淺析高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養

韋海平

【摘要】從本質上來講，物理是以實驗與觀察為基礎的，之所以要進行物理的學習，其目的不僅僅是為了幫助學生們去了解相關的文化知識，同時也要讓學生通過實驗操作對所學的知識加深理解，讓更多的人了解到實事求是的科學精神。本文就針對高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養進行簡單的分析與研究，以供參考。

【關鍵詞】高中 物理實驗 動手實踐能力 培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0155-01

物理學是以實驗為本的科學，長期以來，以“應試”為目的的教育使物理教學形成了“紙上談兵”的現狀，目前很多中學生雖然已經學了很多物理知識，卻在生活中明顯缺乏實踐能力，如學了力學不會省力，學了電學不會碰電等現象。基于此，結合高中物理實驗教學的目的，對如何提高學生動手實踐能力提出幾點建議。

一、高中物理實驗教學現狀分析

在我國的現代教育當中，我國的新課程改革還是十分成功的，可是還是有一些小瑕疵。新課程改革需要注重的太多了，而物理實驗確實讓不少學校忽略了它的存在。物理教學需要理論教學和實驗教學相互配合，既要注重激發學生學習物理的熱情，又要保證學生對知識的渴望，以此來培養學生的探索之情[1]。既然實驗如此之重，那實驗室的建設和實驗器材也是必備之品，是實驗教學能夠完成的重要保證。從古至今，我國一直實行應試教育，應試教育對我們的影響較深遠，而物理分數在高考中的分數并不算很高。大部分學生容易忽視物理，這個原因讓很多學生只愿意認真聽物理課，不愿意參加到物理實驗當中。只要分數上有了提高，高考一樣可以考取一個很好的學校。但是在國外，留學的眾多學子中我們都可以了解到，中國學生一般在考試中都可以獲得一個不錯的分數，但是一旦涉及動手操作，中國學生動手能力很差。所以，學生需要利用一切能夠提高動手操作能力的場合，加強培養自己的動手能力，提高自己的綜合水平。

二、高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養策略

（一）提高對物理實驗教學的重視

俗話說得好“理念是先知，也是行動的先導”。要想真正在實驗教學中實現學生動手實踐能力的提升，教師要進一步加強對物理實驗教學的重視程度。教師要充分意識到實驗教學的重要性和必要性，進而把它作為一項重要的教學環節來落實。具體包括：首先，備好教材。現階段所用的高中物理教材中有很好的教學素材，但并非所有的內容都需要實驗。為此，教師一定要備好教材，結合教材的實際內容，決定是否需要實驗。一般來說，筆者認為那些復雜的、難以用語言準確表達的內容尤其適用于實驗教學。其次，備好學生。由于知識儲備以及實踐經驗等諸多相關因素的影響，學生在實踐操作方面往往還是要薄弱一些。因此，教師要特別注意備好學生，充分考慮到學生在實際操作的過程中可能會遇到的各種難題，以及如何對學生施加恰當的引導和幫助等[2]。另外，還需要注意的是，學生之間是存在著顯著的個體差異的。因此，在實際動手操作的過程中，往往也會有不同的表現。教師要特別注意觀察，根據學生在實際操作過程中的具體表現采取有針對性的策略。

（二）注重表現物理現象的趣味化

物理學是一門具有特殊性質的學科，它不僅僅來源于生活，而且特別注重實踐，很多有趣的物理現象本身就是來源于實際生活。因此，在實際開展物理教學的過程中，要特別注重表現物理現象的趣味化和生活化，圍繞實驗教學的目標，立足教材的實際內容，努力將課堂教學與生活實踐聯系起來。具體來說，就是可以將生活中一些有趣的現象作為實驗的素材引入課堂教學中。我們以“運動的相互作用與規律”這部分的教學為例，為了讓學生更加明確力的加速度和物體受力、物體質量之間的關系，更好地了解并掌握牛頓定量，進而加以正確的應用，教師可以首先列舉坐電梯以及游樂場的過山車等實例，讓學生在這種實際的生活場景中去感受和了解超重與失重的現象。

（三）實現實驗教學的“生本理念”

要保證實驗教學的教學，就必須真正做到以學生為本，讓學生真正成為實驗教學的主體，教師則更多扮演的是引路人的角色?！吧纠砟睢毕碌膶嶒灲虒W，教師需要做的就是準確、直觀給學生講解實驗的原理、具體的操作步驟以及相關的注意事項，等等，然后讓學生親自操作，自己去發現，去解決、去討論實驗過程中可能遇到的各種物理現象。但是，在這個過程中，教師要特別注意觀察，尤其是對于那些物理基礎相對薄弱的學生，要注意加強對他們的鼓勵與幫助，讓他們更多地參與進來，并最終成為實驗教學的真正主人。此外，要注意給予學生足夠的時間，讓他們針對實驗過程中遇到的問題去討論、去分析，進而找到解決問題的方法，這樣不僅僅可以實現學生動手能力的提升，更可以培養學生分析問題、解決問題的能力，為全面提升學生的綜合素養奠定堅實、有力的基礎。

（四）物理實驗教學方法的多樣化

多樣化的實驗方法更有助于激發學生的積極性和主動性，大量的教學實踐活動告訴我們，小組合作學習是一種有效的教學方法。通過小組合作教學，學生們可以更多地參與到實驗教學中來，會通過小組成員間的討論和分析，尋找實驗的方法。但是，需要注意的是，教師要對學生進行必要的指導和幫助，不僅僅要指導學生認真完成課前的實驗設計以及實驗完成后的實驗報告，更可以通過“小型課題作業”這樣的方式，讓學生針對生活中的某些物理現象進行觀察與記錄，有效增加實驗的應用性、探索性和趣味性等。最后，在開展實驗教學的過程中，教師要特別注意保護學生的積極性和主動性，學生在實際操作的過程中，往往會遇到這樣或者那樣的難題，也會提出各種問題，這些問題可能是恰當的、正確的，也可能是不正確是，甚至是荒謬的。但是，無論如何，教師都要予以鼓勵，并做出準確的解答，對學生施加必要的引導，讓他們順利找出問題的關鍵所在。

三、結語

總而言之，通過實驗教學，不僅僅可以有效激發學生對物理學習的積極性和主動性，更能夠有效提升學生的實踐操作能力，讓學生通過切身參與，去了解并掌握物理現象。為此，對于眾多一線的高中物理教師而言，一定要樹立先進的實驗教學理念，意識到開展實驗教學的重要性和必要性，進而采取多樣、有效的方法和學生一起完成實驗教學，為全面提升學生的物理綜合素養提供有力的保障。

參考文獻：

[1]馬一騫.高中物理實驗教學中學生動手能力的培養[J].中學物理教學參考，2015，22：35

[2]鐘平.物理教學中學生動手實踐能力的培養[J].理科考試研究，2014，14：52