高效改變班級(jí)管理思想，提升中學(xué)班主任管理效益

完德才讓

【摘要】如果班級(jí)是一個(gè)交響樂團(tuán)，那么班主任就是樂團(tuán)的指揮。中學(xué)班主任面對(duì)的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段——青春期，作為集體的管理者，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，保證青春期學(xué)生身心的健康發(fā)展，成為班級(jí)管理工作的重點(diǎn)，也是班主任的職責(zé)所在。本文從班主任的自身素質(zhì)以及班級(jí)管理的措施兩方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 中學(xué) 班主任

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0209-01

與其他學(xué)科的老師不同，班主任不僅肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，還要了解班級(jí)中每位學(xué)生的性格心理、家庭狀況、興趣愛好，因材施教地引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難，協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起共同建設(shè)互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的班集體。

一、中學(xué)班主任必須具備的綜合素養(yǎng)

1.以身作則、為人師表

班主任是班集體的主心骨，是學(xué)生心中的精神支柱，一言一行，每個(gè)行為細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。為人師表不是給學(xué)生講大道理，而是要用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做表率，己所不欲勿施于人，青春期的孩子叛逆張揚(yáng)，如果班主任提出的要求自己都做不到，更加不會(huì)令學(xué)生信服。魯迅先生曾說，教育植根于愛。班主任只有真心誠意地愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生成長，用正確的行為習(xí)慣影響學(xué)生、感化學(xué)生，才能成為讓學(xué)生敬佩的榜樣。

2.無私的奉獻(xiàn)精神

教師是受人尊重的職業(yè)，作為老師之首的班主任，需要極強(qiáng)的工作責(zé)任心、榮譽(yù)感，持之以恒地為班級(jí)管理工作盡心盡力，才有可能收獲事業(yè)上的成功。生于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的學(xué)生，在進(jìn)入青春期之后，很容易形成熱情開放的個(gè)性，思想活躍，生理、心理上的雙重變化讓學(xué)生的內(nèi)心變得敏感朦朧，對(duì)未來生活既憧憬又迷茫。中學(xué)班主任面對(duì)的是一群身心快速成長的學(xué)生，需要投入更多的時(shí)間與精力去和他們相處、交流、談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)向，傾聽學(xué)生的心事，力所能及地為他們提供幫助。另外，班主任必須要為學(xué)生保守秘密，尊重學(xué)生的隱私，才能成為令學(xué)生尊重和信賴的師長。

3.對(duì)待學(xué)生一視同仁

班集體中有幾十名學(xué)生，卻只有一位班主任。要做到公平公正、不偏不倚地處理班級(jí)矛盾，一直以來都是班級(jí)管理的難點(diǎn)。中學(xué)生的內(nèi)心或脆弱敏感，或反叛乖戾，班主任認(rèn)為無關(guān)緊要的小事，在學(xué)生眼中很可能是關(guān)乎尊嚴(yán)的大事，倘若處事不公，不僅會(huì)讓長久以來建立起的師生關(guān)系產(chǎn)生裂痕，還有可能會(huì)給學(xué)生的心理健康造成不良影響。若想順利地開展班級(jí)各項(xiàng)工作，加強(qiáng)班集體的凝聚力，班主任在處理任何事務(wù)時(shí)，都應(yīng)以“公平”為原則，心平氣和地與學(xué)生溝通，做他們的知心朋友。

二、班級(jí)管理的實(shí)施策略

1.建設(shè)積極向上、和諧融洽的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，擁有良好班風(fēng)的集體會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極作用，班風(fēng)建設(shè)由此成為班級(jí)管理的重點(diǎn)。①班主任應(yīng)與各學(xué)科老師主動(dòng)交流，了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)水平，建立起師生之間良好的溝通橋梁，積極參與學(xué)生生活，關(guān)注他們的心理成長，組織豐富多彩的課堂、課外教學(xué)活動(dòng)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。②培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、樂于助人的優(yōu)秀品德，及時(shí)解決班級(jí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生友好相處，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神以及集體榮譽(yù)感，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓每位學(xué)生都能感受到集體的溫暖，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.對(duì)學(xué)生抱有寬容之心

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理才是教育教學(xué)工作的首要任務(wù)，如果不能以此為教育的基礎(chǔ)，那么所有的知識(shí)傳播都將失去意義。一個(gè)合格優(yōu)秀的班主任，在班級(jí)管理中扮演的是“引路人”的位置，就像一名掌舵手，帶領(lǐng)學(xué)生向著正確的方向航行前進(jìn)。每個(gè)班上總有個(gè)別學(xué)生落單掉隊(duì)，內(nèi)向不合群，跟不上集體的步伐，也不愿意參與班級(jí)活動(dòng)。班主任應(yīng)該理解、尊重學(xué)生的性格，積極引導(dǎo)但不強(qiáng)人所難，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，加強(qiáng)交流，主動(dòng)找學(xué)生談心，和家長積極配合，共同給予學(xué)生幫助。對(duì)于班上學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，不能一味批評(píng)苛責(zé)，同樣要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)特長予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，并讓班上學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生主動(dòng)指導(dǎo)他們，共同進(jìn)步。對(duì)待約束力差、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自暴自棄的學(xué)生，無論何時(shí)何地，班主任都應(yīng)抱有堅(jiān)決的態(tài)度，絕不放棄班集體中的每個(gè)孩子，積極采取心理干預(yù)，幫助誤入歧途的學(xué)生重新走上正確的軌道。

3.制定合理有效的班級(jí)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理需要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是班主任同樣要掌握好“度”的問題，過于嚴(yán)厲或者過于寬容都不利于學(xué)生的健康成長。制度的建立，讓班級(jí)管理工作的開展有理有據(jù)，行之有效。管理制度應(yīng)該結(jié)合班級(jí)情況，在班主任的帶領(lǐng)下與學(xué)生共同制定，讓每位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、結(jié)束語

誠然，班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者，但是，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要師生的同心協(xié)力才能建設(shè)起來。在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)嚴(yán)以律己，用正確是行為習(xí)慣為學(xué)生做出榜樣，與學(xué)生一起成長和進(jìn)步，為了熱愛的集體共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]拉浪東智.當(dāng)前中學(xué)班主任班級(jí)管理中常見的問題分析[J].高考，2015，（4）：81-81

[2]王金秀.試論中學(xué)班主任班級(jí)管理工作途徑[J].中文信息，2015，（12）：167-168

[3]劉軍霞.中學(xué)班主任管理工作心得[J].散文百家（下），2016，（7）：162-162