以社會實踐活動為中心的高職思想政治教學

萬慧穎

【摘 要】高職思想政治教學中，以社會實踐活動為中心，培養學生的實踐能力，幫助他們能更快更好的適應社會。在校期間，學生要注重自身品德和能力的發展，跟上老師的學習引導，提高自己的綜合實力，增強就業競爭力。

【關鍵詞】社會實踐 活動 高職 思想政治

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.187

高職院校主要是培養技能型學生，為社會不斷輸出各行各業第一線高素質高技能人才。社會實踐是學習中必不可少的重要內容，它不僅可以提高學生們在實踐中的技能素質，還可以在高職生的思想政治教育上發揮巨大的作用。所以，在學校的課程即思想政治教育學習中，與社會實踐活動結合起來，讓學生通過具體實踐而有所感悟，思想方面有所進步。

一、構建高職思想政治教育與社會實踐體系

（一）注重實踐活動的與時俱進

社會實踐問題，一定要與時俱進，安排合適的實踐活動，灌輸適應社會的新的思想政治教育觀念。要跟隨市場的變化，從實際出發，提升學生的職業道德素質要落到實處。有時候如果有必要的準備，還可以就近建設實踐基地，模擬新的形勢、新的情況和新的要求，體現以社會實踐為中心的思想政治教育工作。

（二）強調實踐活動從易到難

高職思想政治教育與社會實踐體系具有一致性，學生通過社會實踐活動可以感悟一些道理，更能增強他們的認同感。但是，在思想政治教育與社會實踐活動的具體安排中，要注重循序漸進，從易到難，讓學生能有準備和成長的空間，不可以操之過急。所以，在具體的教育中，層次要有所分化。

（三）明確思想政治教學中社會實踐活動開展的原則

明確社會實踐活動的基本原則是開展實踐活動的基礎，是科學實踐活動的重點。在現代高職院校思想政治活動中應根據社會實踐活動的總體要求及基本原則確定活動內容與方式。基本原則應以“三個代表”為指導，在實踐教學過程貫徹以人為本的知道自相。并且針對了解社會、服務社會的目的開展實踐教學活動。

二、高職院校思想政治教育的社會實踐體系構造

社會實踐活動的形式多種多樣，在思想政治教育中的社會實踐體系構造一定要明確具體的方向，還要豐富其實踐體系的層次感，打造高職院校獨特的思想政治教育與社會實踐活動相結合的教學體系。

（一）社會實踐體系方向

高職院校中以社會實踐活動為中心的思想政治教育體系建設主要有三個目標要求：政治要求、專業要求、職業要求。根據這三個目標具體可以劃分三個方向，其一是思想政治教育課程與社會實踐活動相結合，其二是依靠專業技能深入工作崗位提高實踐能力，其三是培養學生正確的就業觀和職業道德觀。三個方面各自獨立又相互依賴，每個大的方向都要正確實施，培養到一定的目標要求。

（二）社會實踐體系的層次性

從高職教育中的實際情況觀察，要根據不同的年級安排不同層次的實踐活動。具體而言，在第一學年中，應該從一些簡單的實踐活動入手，由于學生初入大學，社會技能欠缺，學校主要從知識教育和一些淺顯的問卷調查實踐展開教育工作，先培養他們的積極性，鍛煉意志，提高思想素質。第二學年，進行專業化學習，深入實踐工作，讓學生了解行業形式和行業發展狀態，并從中接受服務素質教育，鍛煉自己的專業技能應用能力。第三年，由于高職院校的具體工作安排不一致，有的是第三年一整年進行實地崗位培訓，有的則是半年。按不同的實習計劃，安排學生的課程學習，主要是培養學生的就業素質和就業觀教育。

從入學時間將社會實踐活動分為三個層次，層層遞進，前一層的學習是為后一層的學習打下良好的基礎，后一層的學習是在不斷充實和升華學生自身的素質能力。學生們通過層次化的學習，并最終將知識轉化為能力，運用到實踐活動中去。

三、高職院校思想政治教育中社會實踐活動實現的具體

想政治教育社會實踐活動的向前發展，根據其教育的三個方向制定相應的途徑。

（一）課堂學習與課外實踐相結合

將一些可以生活具體化的思想政治教育理念放到學生的日常生活管理中去，并統一歸入社會實踐活動教育中，使教學與實踐相結合，提高學生的參與度。對學習資源進行整合，既可以節約資源，又可以提高學習效率，使學生在學習中產生共鳴，思想政治教育能更加貼近學生生活，符合實際狀況，共同促進教育工作的順利實施。

首先，制定適合各年級的教學計劃，形成有序化教育，將思想政治教育與社會實踐活動相結合，促進教育成果。其次，建立一支師資強勁的教育隊伍，由專業課程教師為學生進行具體實踐指導，老師對學生有了具體的認識和評價。反之，也要設立教師評價標準，由學生完成教師的評價工作，促進師生共同進步。還要懂得運用各種資源，重大活動事件可以安排開展主體文化活動，提升學生的認知度，激發他們的社會實踐參與感。加強第二課堂的學習作用，融入政治、學術等因素進行實踐活動，豐富學生學習生活，在趣味中感知學習。

（二）專業技能在具體實習場所發揮作用

專業技能深入崗位實訓。學校雖然可以開展實踐活動，但是受學校地方的限制，實踐工作有一定制約性，而校外的實踐活動則顯得豐富多彩。學生的參與空間更廣泛，鍛煉性更強，更能突出社會實踐的效果。深入實踐單位學習，在工作中，掌握在校無法學習的知識積累經驗，隨時隨地，保持追求真知的學習態度。可以通過比賽活動，既能提高學生的專業技能拓展度，又能營造一種學習積極性。加強社會實踐功能性，教師在為學生把關實習場所時，一定要有針對性的進行選擇，把理論與實踐相結合，有效的指導學生參與專業性強的實習工作，依托思想政治教育的內涵，培養高素質的社會技能型人才。

（三）培養好的職業道德和就業觀，促進就業

高職學生在學習的最后一年，要進行見習工作，深入到工作崗位，學習專業的技能和職場生活守則。學校在這一年中，應該向學生灌輸正確的就業觀，培養積極的職業道德觀念。學校應該經常開展素質教育工作，畢業生就業專題講座等可以為高職生就業起到幫助的活動，進一步鞏固他們正確的就業觀，以及擇業觀。

總之，高職思想政治教學，以社會實踐活動為中心，指出教學中的具體方向，并制定相應的可實施性措施，為教學發展起著指導作用。學生在學校可以學到更多的知識內容，并且有校外實踐能力技能培訓活動相輔助，提高學生的綜合實力，促進了學生就業競爭力發展。