利用信息技術激發小學生數學學習興趣的方法

董會康

摘要：在新課改的背景下，利用現代信息技術來整合數學教學符合新課程標準的要求。利用信息技術可以設置教學情境，激發學生的數學學習興趣，提高學生自主合作、善于探究、勇于創新的能力。

關鍵詞：小學數學；教學；信息技術；興趣；激發

興趣是學生最好的老師，這已是廣大教育工作者的共識。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者，激發學生學習興趣是重要的一環。在小學生數學教學過程中，激發學生學習興趣的方法很多，其中，用信息技術來激發學生的學習興趣，既是新課改的要求，又是教育現代化的發展趨勢，具有重要意義。

一、利用信息技術導入新課，使課堂的開始便深深地吸引學生

興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素。在課堂教學中，培養學生的數學學習興趣是上好一堂課的前提。因此，教師應當始終把培養學生對數學學習的興趣擺在首位。課堂引入是師生情感共鳴的第一個音符，新穎奇特的新課導入，能夠迅速強烈地吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣，使學生能愉快地進入新課的學習。所以，在每一節課的集體備課中，不能僅僅局限于教材上的章前圖或者引言，而是應該找出一些能讓學生在很短的時間內思維活躍起來的方法，如講故事、變魔術、猜謎語、趣味實驗、看錄像、充滿深情的語言感染等。而信息技術在這方面有著獨特優勢，它集聲音、圖像、文字等于一體，非常符合小學生愛玩的特點，因而能很快把學生的情緒調動起來。如在學習“立體圖形的認識”一課時，上課一開始，教師就用多媒體，伴隨著音樂，向學生展示各種精美的物體，如圓筒、籃球、禮品盒等。學生看完這些實物后會感到十分新奇，迫切要求了解其中的問題。在這種愉悅的氛圍中教學圖形的認識，學生就會帶著濃厚的興趣投入到新知的學習中。這比用教學掛圖或實物等引入新課，效果要好得多。

二、利用現代信息技術，創設探究情境，激發學生的學習興趣，使學生樂于學習

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師創設一個引人入勝的情境，能吸引學生的興趣和情感，從而引發他們參與活動的極大興趣和積極性。興趣是最好的老師，是小學生積極認識教學內容或積極參與教學活動的心理傾向。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的成份，是推動學生進行學習活動的內在動力。通過現代信息技術就能創設激發學生學習的情境，引導學生觀察、探究、激發興趣，從而提高教學效果。例如教學《數據的收集和整理》，教材要求統計某路口在10分鐘內各種機動車輛通過的數量，并制成統計表和條形統計圖。此時運用信息技術的媒體計算機就能有效地演示一幅情景交融的畫面，學生非常直觀地通過電腦投影屏幕清晰地看見一輛輛的摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口，注意力高度集中，學習興趣高漲，充分體現了實踐收集數據的真實感，優化了課堂教學，達到了良好的教學效果。

三、利用現代網絡信息資源，豐富教學內容

網上豐富、翔實的聲像圖文資料是數學教學取之不竭的資源。很多學校在校園網的資源庫中存儲了較充足的、適合學科教學使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與互聯網相接更使校園網如虎添翼，為教師備課、教學提供了便利。例如，在教學《角的度量》一課時，為了讓學生更直觀、形象地感知量角器，掌握量角器的使用方法，在制作課件時，我從資源庫中找出相關演示圖解，分別與課本內容相對應，并截取其中與量角器相關的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成Flash課件。學生邊聽教師講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結構圖，從而突破了教學難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學中充分發揮現代信息技術的優勢，調動學生的多種感官，豐富學生的認識，對于突破重難點達到了事半功倍之效。接下來，在“量一量，說一說”的環節中，數學課本上的知識不再枯燥乏味，而是變得生動鮮活。學生還可以自發地上網查找和書本上緊密相關的各種資料，并在課下與教師和其他同學積極交流，自主學習的氣氛十分濃郁。學生不僅學習到了知識，還了解了更多的課外資料。

四、利用信息化教學應注意的問題

1.善于利用共享資源，不可生搬硬套，取其精華，為己所用。2.信息化技術的教學，不排斥傳統的教學手段。傳統的教學手段之所以流傳至今，是因為它具有強大的教育功能.信息技術教學不能代替教師的教學，必須與傳統教學”強強聯合”才能真正提高教學質量。3.莫讓形式多樣的信息化手段，掩蓋你的個人魅力。教師不能當放映員，不能當“鼠老師”，同時還應注重師生間的情感溝通。

總之，愉悅的心情對學生的學習有至關重要的作用，良好的心態有助于學生主動學習、積極探索，好奇是人類的第一美德，興趣是最好的老師。運用現代化信息技術讓課堂為學生創設良好的情景，營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創造靈感的火花才會自由綻放。

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