新課改理念下提升初中英語課堂效率的探討

蔣惠

摘要：隨著素質教育全面推進，傳統(tǒng)的課堂教學理念已經(jīng)過時，新興教學方式正在興起。新課改的推廣，指引中學英語教學新方向。21世紀需要全面發(fā)展，學科專業(yè)素質拔尖的人才，這無疑對初中英語教學做出了更高的要求，也意味著傳統(tǒng)的初中英語教學方式和方法以及觀念需要及時改進。本文筆者立足新課改的形勢，結合自身的教學實踐，分析傳統(tǒng)初中英語教學方式的不足和問題所在，就如何有效提高初中英語教學效率，提供幾點可行性建議。

關鍵詞：新時代；初中英語；教學

新課改的大力推廣與實施在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學觀念，影響著現(xiàn)階段初中英語教學的方式和方法。傳統(tǒng)的初中英語教學片面關注學生的成績，以考試成績?yōu)榕卸▽W生優(yōu)良的絕對標準，過于重視成績對學生升學的影響，忽略了學生德智體美勞的綜合發(fā)展，進而淡化了教育對學生綜合素質以及職業(yè)生涯的深遠影響，導致培養(yǎng)出了很多高分低能的學生。新課改堅持自由、平等、公平，以人為本，重視對學生實踐能力、綜合素質的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生品格，提高學生素養(yǎng)為準，在初中英語的教學中我們也應該遵循這些理念。

一、改革傳統(tǒng)初中英語教學模式的必要性

首先在傳統(tǒng)的英語課堂中，詞匯是教學的根本。教師在教學中往往堅信這樣一個觀念：要想取得好成績，背單詞是根本，不記單詞不多背單詞，就很難學好英語。這種觀念在一定程度上有其合理性，然而我們知道，背再多單詞如果不會應用也是徒勞，相比單純的記憶單詞，提高學生的英語實踐能力才是根本。

其次，在傳統(tǒng)的初中英語教育中，教師往往沿用傳統(tǒng)的初中英語教育理念。然而知識在不斷的進步，英語教育觀念也在不斷的更新，初中英語教育模式也應與時俱進不斷補充完善。據(jù)筆者的調查發(fā)現(xiàn)，大部分的初中學生覺得英語任課教師講課過于枯燥，教學風格古板嚴肅，課堂缺乏活力，盡管他們也想學好英語，卻在這樣的學習氛圍中逐漸喪失了對英語學習的興趣。

此外，師生互動少也是制約初中英語教學質量提升的一大因素。學生不敢說、不敢問、不敢答，教師難以理解和把握學生的心理訴求，自然無法針對學生的特殊情況，因材施教，制定出高效準確的教學方案。教師是知識的傳輸者，學生是知識的接受者，這一觀念在原則上沒有問題。然而，在具體的知識傳輸過程中，教師的角色扮演往往單一強勢，通常占據(jù)了絕對的主導地位，忽略了學生的接受程度和理解力。因此，要想從根本上提高初中英語教學的質量和效益，教師需要做的是轉變落后的教學觀念，摒棄落后的教育想法。教師是學生成功的資本，基礎設施配備再好的學校如果沒有優(yōu)秀的教師，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在很多學校里，專業(yè)出身的英語教師并不是很多，所以在新課改這樣的大背景下，急需素質高、技能過關的初中英語教師。

二、提升初中英語教學質量的可行性措施

（一）強化學生的主體意識

教師要明確自己在教育中的輔助地位和作用，學生要明確自己在學習中的主體地位和作用。教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，教師在教學中起到引導學生學習的作用，學生才是學習的真正主人。提高教學質量的第一步，就是強化學生的主體意識，學生要意識到，自己現(xiàn)在所學與將來所用密切關聯(lián)。現(xiàn)在學習的課程內容也許影響將來的個人職業(yè)選擇，學生要明確學習是為了自己而學，而不是為了他人。英語作為一門語言，需要學生記憶的單詞量龐大，學生學習任務繁重，初中學生需要具備良好的語法分析能力，良好的閱讀能力與口頭表達能力。

課前，教師可以為學生提前布置好預習作業(yè)，引領學生在課前搜集與所學單元相關的內容。學生可以提前記憶生詞，了解相關背景，教師在課堂上要及時檢閱學生的預習情況，可以在上課前五分鐘給學生展示預習效果的時間，學生可以采取多種形式，制作PP、播放小視頻、把幾個單詞轉述成小故事等都是不錯的方式，教師要積極地鼓勵學生表現(xiàn)自己，進而提升自己。學習學習的最大意義在于實踐。教師要引導學生進行實踐，幫助學生提高靈活運用知識的能力，在學生心中強化學習的意義。課中老師可以在教案中增加一些引領式的問題導入課堂內容，在課文講解環(huán)節(jié)中多就課文內容設問，給學生表達的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，踴躍思考，以此提升學生閱讀分析能力的同時培養(yǎng)學生的表達能力。教師要傾聽學生的想法，多將生活中與英語知識相關聯(lián)，幫助學生了解英語在我們日常生活中的用途。課后，教師要主動地與學生進行溝通交流，及時地了解學生對于英語學習的看法和想法，并鼓勵學生主動地與教師進行交流，說出自己對于教師所講課堂內容以及教師課堂教學方式的看法。

（二）豐富教師的教學途徑

在新型教學理念下，教師教學形式要多樣，內容要豐富，理念要完善。教師應積極通過多種形式的教學手段，豐富初中英語教學方式，以此打造輕松愉悅的課堂氛圍，逐步提高學生對英語學習的興趣，并鼓勵學生帶著對英語學習的熱情去學習語法知識，在學習知識的過程中開拓自己的視野。新的時代有新的教學方法，新的時代有新的教學觀念，老師不應滿足于只為以傳輸知識為目的的傳統(tǒng)教學手段，要積極學習現(xiàn)代先進信息技術，學習多媒體操作方式，靈活運用網(wǎng)絡教學資源來豐富課堂教學內容。

通過制作精彩的電子教案，將枯燥的單詞變?yōu)榛钴S的內容，將教學轉變?yōu)閹熒餐瑢W習共同進步的空間。也可以選擇在電子教案中插入一些與單詞本身相關的圖片以及音頻，幫助學生更深入地了解單詞的拼寫以及讀法。在課堂中穿插一些有利于集中學生注意力，助力英語教學的益智小游戲，增加課堂趣味性的同時吸引學生關注力。有效利用網(wǎng)絡資源，幫助學生了理課程之外的知識，我們不要為了講課而講課，可以適當延伸課程內容，開拓學生的知識面，提高學生的英語素養(yǎng)，逐步提升學生的英語實用技能。另外，還可以適當增加一些課外交流活動，舉辦一些英語演講比賽、英語故事大會、英語新聞比賽等，通過多種形式的活動活躍學生學習積極性，逐步提高學生學習英語的自信，提高學生的口頭表達能力。

三、結束語

因此，在新課改的背景下，改革傳統(tǒng)的初中英語教學方式是十分必要的。我們要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)初中英語教育的問題，并對癥下藥，找出合理的解決措施。我們要率先投入改革的浪潮，學習先進的教育理念，增強教學的特色化，以新課改的理念為改革的基礎，解決在傳統(tǒng)初中英語教育中的不足，努力提升初中英語教學的質量。