游泳興趣在蛙泳初級教學中的運用研究

武文博

摘要：在兒童游泳初學階段，養幫助他們克服心理困難，提高游泳技術的掌握等都有很大程度幫助。正視對兒童游泳學習興趣的培養，在激發他們參與興趣的基礎上采取有效的方法消除恐懼心理，更好的參與到游泳學習中來，是兒童游泳教學中亟待解決的現實問題。本研究運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統計等方法等，將游戲、表揚與榜樣示范等融入到兒童游泳教學中，以培養兒童學習興趣，克服恐水心理，提高教學效果。結果顯示，實驗前兒童游泳初學者參與游泳學習的興趣不高，并且普遍存在恐水心理，在教學中融入游戲、表揚及榜樣示范等方法，能夠有效激發兒童的學習興趣，幫助他們克服恐水心理。實驗后兒童學習游泳的興趣顯著提高，害怕水的人數明顯降低，恐水心理基本消除，能積極建立正確的技術動力定型。

關鍵詞：兒童；游泳；興趣；方法；教學結果

1 前言

1.1 選題依據

國外兒童游泳普及率較高，游泳被作為一門救生技能貫穿于俱樂部及體育教學中。在國內，大眾游泳的迅速發展帶來了學習游泳熱的“升溫”，無論是小學還是俱樂部參加游泳學習、鍛煉的兒童較以往顯著增多，游泳已經漸漸成為一種趨勢。對于兒童而言，參加游泳鍛煉的效果是多元的，不但能提高體質水平，同時能培養意志品質，還能掌握一門救生的技能[2]。但是由于兒童的心理、生理等尚不成熟，加之游泳是在特殊的水環境中進行的，兒童在學習游泳過程中經常容易出現恐懼心理。對初學游泳的兒童來說，培養興趣愛好對于幫助他們克服心理困難，提高游泳技術的掌握等都有很大程度幫助。正視對兒童游泳學習興趣的培養，在激發他們參與興趣的基礎上采取有效的方法消除畏懼心理，更好的參與到游泳學習中來，是兒童游泳教學中亟待解決的現實問題，也是兒童游泳教學中提高教學效果的最有效的途徑。

本研究通過對兒童游泳學習興趣的調查，了解制約兒童學習興趣的因素，以激發兒童的學習興趣為導向設計教學實驗，通過提高兒童的學習興趣來幫助他們客服對水的恐懼，并探討兒童學習興趣提高對游泳教學效果的影響，以讓更多的教練員認識學習興趣對游泳教學的重要性，并掌握一定的激發兒童學習興趣的方法，為今后兒童游泳教學開展提供參考。

2 研究與分析

（1）游泳興趣的概念界定及特點研究

興趣是一種特殊的認知活動，是人們認識事物、探知事物并對該事物持續地傾注著積極感性的心理傾向，它是激發和引導人們從事某種行為的動力，有助于人們從思想情感和意志上去探索事物。兒童心理學研究表明，興趣是兒童學習積極性中最現實、最活躍的心理因素，它是推動兒童積極參與學習的一種內部驅動力。因此，了解兒童的游泳學習興趣是非常必要的，本人在教學中融入游戲教學，同時將表揚、榜樣示范等貫穿于教學始終。

a 教學前兒童游泳初學者的學習興趣

在暑期游泳培訓班對兒童游泳初學者家長的調查結果顯示，可見在參加游泳培訓之前兒童對于游泳學習的興趣并不高。調查的兩個培訓班的30名兒童游泳初學者中，只有17%的家長明確表示自己的孩子喜歡游泳，同時有43%的家長表示孩子不喜歡學習游泳，另外有40%的家長表示不清楚。

b教學實驗前兒童游泳初學者恐水的原因

導致兒童游泳初學者在學習游泳過程中恐水心理的因素眾多，其中主要集中在怕嗆水、怕溺水及怕水冷等三個方面，選擇比例分別為47%、40%和37%，這些因素都是由于游泳教學中特殊的水環境所造成的，其原因是因為兒童游泳初學者對水的壓力、浮力及阻力等特性不夠熟悉了解。此外，還有部分兒童因擔心不安全、怕父母教練責罵等原因而產生了恐水心理。通過對兒童游泳初學者恐水心理的調查可以看出，在教學初期必須要采取有效的方法讓兒童盡快熟悉水性，這是幫助兒童游泳初學者解決恐水心理，激發學習興趣的基礎和前提。

（2）在熟悉水性階段運用水中游戲的重要作用分析

熟悉水性教學是兒童游泳教學中重要的一個環節，是兒童游泳初學者必經階段，其目的是讓兒童游泳初學者體會水的特征，適應水的環境， 逐步達到消除怕水的心理，從而培養對水的興趣。實驗組中采用以下的步驟來克服兒童初學者的恐水心理：

（1）由少到多向臉部撩水；

（2）將臉部浸入水中練習閉氣；

（3）雙、單手扶池岸移動；

（4）3 人手拉手在淺水區中行走；

（5）水中的跳躍及簡單戲水動作；

（6）打水仗；

（7）增加游距。

與對照組傳統教學不同，實驗組在熟悉水性的教學過程中融入了游戲法，在水中采用各種新穎有趣的、有一定競爭和啟發性的游戲，進行教學，游戲與教學內容相互交替穿插進行。

（3）教學實驗后兒童的游泳學習興趣情況調查分析

教學實驗結束后，對參與實驗的兒童游泳學習興趣、游泳技能的掌握情況進行調查，以了解融入游戲，鼓勵，樹榜樣的教學法對提高兒童學習興趣及教學效果的影響。

采用水中游戲，鼓勵，樹榜樣作為教學的輔助性練習，可以調動少兒的積極性，提高少兒的練習興趣，達到良好的練習效果。實驗組對游泳沒有興趣只有一人，占總數的占6%，游泳基本動作的掌握提高得快，而對照組對游泳沒興趣有6人，占總數的40%。說明在教學中更多的添加水中游戲，鼓勵，樹榜樣。

3 結論與建議

（1）結論

a兒童游泳初學者參與游泳學習的興趣不高，并且普遍存在恐水心理，。

b 提高兒童游泳學習興趣單一方法是不行的，在教學中融入游戲、表揚及榜樣示范等方法，能夠有效激發兒童的學習興趣，幫助他們克服恐水心理。

c兒童學習游泳的興趣提高，害怕水的人數降低，恐水心理消除，能積極建立正確的技術動力定型，從而取得優良的游泳學習成績。

（2）建議

a 抓住少兒心理特點在學習的初期階段要充分大膽運用水中游戲在培養少兒游泳學習者興趣方面效果顯著，在學習的中期階段要充分大量的使用鼓勵的手法，使少兒游泳學習者建立一個良好的心理狀態，自覺參與訓練，在學習的后期階段應采用樹榜樣的手法，培養孩子的拼搏精神，提高教學效果。

b 教師在教學中，要考慮由簡到繁，由易到難的系統性和穩定性。對于內容復雜的游戲應運用直觀的教具和示范，并配合生動的語言講解，使游戲者能較快理解以保證教學的順利進行。

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