淺析初中思品課小組合作學(xué)習(xí)

薛成功

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂中比較常用的一種有效的教學(xué)方式。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但是小組合作學(xué)習(xí)在運(yùn)用的過(guò)程中需要注意，不能只做形式上的轉(zhuǎn)變，表面上的工作，需要科學(xué)、合理地設(shè)置、選擇，從而有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合教學(xué)需要，我對(duì)初中思品課小組合作學(xué)習(xí)作了有益的探索。

一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的小組討論氣氛熱烈，而有的小組卻場(chǎng)面冷清。究其原因，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生編在了一組，而成績(jī)較差的學(xué)生被編成了一個(gè)組，這就造成了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)冰火兩重天的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)的分組安排要合理，分工要明確。科學(xué)、合理的分組，是保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的先決條件。為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則組建合作小組。

二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的程序

1.明確目標(biāo)和要求，定向?qū)W(xué)。組建了學(xué)習(xí)小組并不能保證合作學(xué)習(xí)的高效運(yùn)行。明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，幫組學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的操作要要領(lǐng)，培養(yǎng)小組合作技能，形成良好的合作行為才是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)之初，教師首先要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是什么，它為什么是有用的，它是如何展開(kāi)的，教師對(duì)他們的期望是什么？

2.分配任務(wù)，個(gè)人自學(xué)。經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的基本條件，激發(fā)了合作學(xué)習(xí)的意向，在此基礎(chǔ)上教師得讓學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，然后再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。因?yàn)楠?dú)立思考是合作交流的前提，學(xué)生要參與討論、參與探究，必須有自己的見(jiàn)解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考達(dá)到一定的程度之后展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果。

3.組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，這是合作學(xué)習(xí)的最重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)陳述和交流，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，對(duì)有爭(zhēng)議性的問(wèn)題開(kāi)展討論和探究，記錄員將大家的意見(jiàn)記錄整理，整合成小組成果，小組發(fā)言人選擇相應(yīng)的手段，做好進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的準(zhǔn)備，在班內(nèi)進(jìn)行展示。

4.師生交流，質(zhì)疑助學(xué)。學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組協(xié)作、班內(nèi)展示交流，大部分問(wèn)題基本得到解決，但由于知識(shí)水平、認(rèn)知能力的層次較低，還可能有一些疑難問(wèn)題無(wú)法解決或個(gè)別注意事項(xiàng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，這就需要教師進(jìn)一步的精講、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)升華，完成教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、提高，形成體系，并通過(guò)適當(dāng)練習(xí)鞏固知識(shí)，設(shè)計(jì)與之試點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的變式典型題目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到靈活應(yīng)用，在訓(xùn)練和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思想的升華。

6.反饋檢測(cè)，及時(shí)矯正。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化反思，再進(jìn)行歸納，使本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)更加明確清晰，構(gòu)建完整的知識(shí)運(yùn)用體系；再出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這是對(duì)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的成果用當(dāng)堂檢測(cè)的方式加以反饋，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，在第一時(shí)間采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要重視合作方法的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)多向交流、多元思考、集思廣益。常用的方法有：1.討論法：先由小組成員獨(dú)立思考。再分別發(fā)表自己的想法，然后小組內(nèi)自由交流討論，形成集體意見(jiàn)。這種合作方法可以保證每個(gè)小組成員都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，集思廣益。2.辯論法：小組成員經(jīng)過(guò)討論由一位學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，其他成員以他的觀點(diǎn)為中心，展開(kāi)辯論，各抒己見(jiàn)。這種合作方法培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，用全面、發(fā)展的眼光分析問(wèn)題。3.提問(wèn)法：在小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課本中的疑惑和難題，自主發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，由其他成員探討、釋疑和解難。這種合作方法有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)

合作學(xué)習(xí)主張“組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)”。合作是以?xún)?yōu)良人品作為前提的，互相信任、互相尊重、相互謙讓、相互欣賞是其主要的精神品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)是外向的，一般有兩種情況：一是學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)大多是分層次進(jìn)行的。二是組與組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)能強(qiáng)化小組結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小組成員之間的合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、實(shí)施有效的引導(dǎo)和監(jiān)控

教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的綜合情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和偏差，及時(shí)給予點(diǎn)撥和糾正。要通過(guò)實(shí)施有效的調(diào)控，讓個(gè)別膽小和有自卑心理的的學(xué)生突破羞于發(fā)言的心理障礙，處于強(qiáng)勢(shì)個(gè)性的學(xué)生學(xué)會(huì)照顧和尊重他人的意見(jiàn)，使合作小組學(xué)習(xí)中的每一個(gè)個(gè)體無(wú)論強(qiáng)弱都以平等的身份積極地參與討論，確保小組合作學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，必要的時(shí)候還可展開(kāi)組際交流、師生交流，鞏固和擴(kuò)大小組合作學(xué)習(xí)的成果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流信息，互相幫助、共同提高、共同進(jìn)步的目的。

六、合理把握小組合作的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇最佳時(shí)機(jī)和時(shí)間，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。一節(jié)課四十五分鐘，小組合作學(xué)習(xí)，不可能也不能用個(gè)沒(méi)完。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，調(diào)控好節(jié)奏，掌握好“火候”。一方面，一節(jié)課大約需要小組合作學(xué)習(xí)幾次，什么時(shí)間來(lái)進(jìn)行，每一次大約需要多少時(shí)間等，教師都應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)一下，做到有備無(wú)患：另一方面，還要在教學(xué)實(shí)際中隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整，妥善處理前面所述的學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”、“閃光點(diǎn)”、“奇思妙想”等“偶發(fā)事件”，讓這些“偶發(fā)事件”成為合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。

七、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要堅(jiān)持合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。前者的評(píng)價(jià)要更注重學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程更能體現(xiàn)小組的合作情況；后者的評(píng)價(jià)更注重小組集體，因?yàn)楹献髦v究的是學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)及時(shí)反饋，以促進(jìn)更好地合作。

總之，初中思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式，我們應(yīng)大膽嘗試，努力探索，在小組合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造出一片教與學(xué)的新天地。

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