初中語文教學中的情感教育漫談

李輝

摘要：在新課改的推進下，眾多教職人員對自己的教育理念進行了反思，革新了語文教學結構和教學方向，同時創新了課堂教學手法。在現代課程體系中，語文教學除了能培養學生的遣詞造句能力和文學修養之外，語文教師還要擔負引導學生養成良好人格品性的責任。為了幫助學生培養語文能力和高尚品格，教師要將情感教育融入課堂教學中，使學生在學習語文知識的同時，領悟人生觀和道德觀。筆者立足日常教學，分析在語文課中開展情感教學的方式。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育

心理學家認為：“情感是發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。”簡言之，情感是人對客觀事物的一種態度，是人對客觀是否符合主觀需要的內心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的聯系。語文學科是培養語言能力的學科，也應該是培養情感的學科。情感教育應是語文教學的根本。正如著名教育家夏丐尊所說：“教育不能沒有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在語文教學中有著得天獨厚的條件。教師應借助文字的傳達，引導學生與主人公、與作者、與教師形成共鳴，為他們悲而悲，喜而喜，憤怒而憤怒，吶喊而吶喊。

一、情感教育的培養對于初中語文學習有著重要的作用

首先，根據學生的不同愛好和興趣，來培養學生對語文學習的熱情，創造一種比較輕松的氛圍和環境，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。其次，教師要能和學生不斷進行交流和溝通，使他們能在尊重彼此個性的基礎上進行了解和互動，從而根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，達到事半功倍的作用和效果。因此，在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質的全面發展。情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎上，結合現階段初中語文教材內容，對學生素質的深入發掘，這不僅有利于激發學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導學生情感發展的具體要求。新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養學生的能力和素質，結合學生的身心特點進行創新教育。從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。作為一門人文學科，引導學生情感的發展是語文教學的題中之義。

二、適時創設情境，激發學生情感

在教學過程中，教師必須適時地從我們的教材中挖掘出那些富有深厚情感色彩的情境，來啟發學生產生想象，并且準確把握作者脈搏，讓學生和作者產生共鳴。創設情感情境的方法很多，比如說根據文章的內容引入有情感色彩的語言，從而可以激發學生的情感，喚醒學生內心的主體意識。再比如通過制作多媒體課件的方法，讓書中精彩的情感故事如真實再現一般出現在學生的眼前，形象生動，學生置身于此情此景之中，怎么可能不深受啟發，從而使枯燥的課堂變得有聲有色。這樣不僅老師樂于教課，學生也更樂于學習了，可以起到事半功倍的良好效果。

三、傾注愛心，傳播情感

語文可能看起來容易，其實不然，它不是一時半會就能學得特別好的，要求學生必須緊跟老師的步伐，用心學習和感悟。語文知識的積累是長時間的，文化內涵的培養正是在這種日積月累中一點點醞釀的。教師對學生要有良好的態度，蘇霍姆林斯基曾說過：“注意和心懷每一個學生，并且以關切而謹慎的態度對待每個孩子的優缺點，這是教育過程的根本。”班主任要以民主的方式來管理班級，專制只能讓處于初中階段的學生的叛逆心理更強烈，讓學生感覺到溫暖，師生關系就很容易達到和諧。一個團結、溫暖的集體會進一步推動班主任對班級的管理。兩個人成為朋友的基礎是彼此的信任和了解，而班主任和學生想要成為朋友需要有更多的信任和了解，因為在學生心里，班主任是管理者、領導者，在距離上很難走近，成為朋友更是不可能的事，所以，班主任要先讓學生了解自己，和學生之間消除隔閡，在平時多營造出一些輕松的氣氛，多和學生聊聊生活，聊聊煩惱，讓學生都積極地參與到自然、活潑的環境中。學生犯了錯誤時，班主任可以以朋友的方式在QQ、飛信或者是微信上進行交流，以優化其對班級的管理。

四、通過豐富的教學方式實現情感教學

為了讓學生能夠深刻理解課文的內容，領會作者通過文章傳達的思想情感，教師可以組織學生對課文內容進行演繹，使學生能夠將自己帶入到課文內容中，身臨其境地體會課文情感。比如，教師在講到《威尼斯商人》這篇課文時，教師可以在班上抽選幾名學生，并為學生分配課文角色，讓這些學生在課堂上將《威尼斯商人》的情節表演出來。通過表演學生可以準確把握文中人物的性格特點和思想情感。除了課堂表演之外，教師可以組織學生進行文段寫作以此來實現情感教學。例如，教師在為學生講解余光中的《鄉愁》時，為使學生能夠深切體會余光中思念家鄉、四年親人的情感，教師可以組織學生對詩歌中的某些片段進行仿寫，以此來觸動學生對家鄉的熱愛之情，使學生可以對課文中蘊含的情感產生共鳴。又如，在講到聶華芩的《親愛的爸爸媽媽》時，教師除了要組織學生閱讀全文，提取段落大意與中心思想之外，還可以組織學生創作一篇作文，表達自己內心對父母的情感。此外，教師在講到朱自清的《背影》時，也可以讓學生創作一篇作文，向養育自己的父母致謝。孝順父母是我國的傳統美德，要想培養學生孝敬父母的意識，語文教師必須把握機會，實施情感教學。

總之，情感教育是初中語文教育教學中非常重要的一個環節。在社會各界呼喚創新人才的今天，作為語文教師的我們有必要強調“情感”因素。只有充分重視培養健康完善的情感對青少年身心發展的重要作用，并切實地把它落實于教學工作之中，讓學生在學習中陶冶情操，愉悅性情，滋潤心靈，健全人格。只有這樣，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才，我們的社會才能不斷走向進步。

參考文獻：

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