淺談如何提高學前教育專業學生的基本專業技能

舒倩苗

摘要：現如今，隨著幼兒教育事業的快速興起，許多學生將選擇專業的目標定位到了學前教育上來，這就要求教師自身掌握有效的學前教育教學方法，學生具備足夠扎實的專業知識，為學生以后的學前教育打下堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育；技能；基本；素質

一般來說普通人接受教育的過程要分為幼兒時期、小學時期、初中時期、高中時期等幾個階段，而在這幾個階段中，最為重要的無疑是幼兒時期，幼兒時期是孩子智力發展的關鍵時刻，每位家長都希望自己的孩子在幼兒時期便能夠出類拔萃、嶄露頭角，因此，家長都十分看重幼兒教育。在家長需求的刺激下，幼兒教育行業異軍突起，學前教育也變成了深受學生喜愛的熱門專業。本文針對如何提高學前教育專業的學生基本專業技能作出了以下詳細的分析。

一、學前教育專業學生的現狀

在教育學中，學前教育專業能力指從事幼兒園工作的教師所需要具備的專業技能。因為幼兒園階段的孩子沒有學業上的壓力，悠閑自在，所以幼兒教師與家長都要抓住這重要階段全方面培養孩子。這就要求幼兒教師需要掌握普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學等教育的基礎知識以及學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等與幼兒密切相關的理論，當然還需要學習聲樂、舞蹈、美術等特長。然而，在如此復雜的系統學習下，學前教育專業的學生卻并不夠用心，沒有將自己的精力全部投放到提高自身的專業技能上來，而是整天隨心所欲地過日子。這些學生腦海中總是存在一個錯誤的觀念牽制著他們，他們認為身為一名幼兒園教師只需要做到陪小朋友玩耍、哄小朋友開心就夠了。熟不知，幼兒園教師最重要的責任是激發小朋友的智力，讓他們明白簡單的是非善惡，為以后的學習打下扎實的基礎。因此，教師必須帶領學前教育專業的學生走出思維的誤區，培養學生的專業技能成為當務之急。

二、學前教育專業學生需要具備的素養

（一）理論知識要牢固

一個人要想有所成就，腦子里必須擁有貨真價實的東西，所以說，學前教育專業的學生要想教導好自己將來要管理的幼兒，必須掌握相應的理論知識，有了理論知識才能指導實踐。當學生面對幼兒教育中的突發狀況時，比如幼兒吵鬧、不聽話找爸爸媽媽的時候，可以隨時調用曾經學過的幼兒教育研究方法中的知識理論輕松應對，解決難題。因此，身為一名學前教育專業的學生，牢牢掌握基礎的理論知識是必須做到的。

（二）專業技能要過硬

學前教育專業的學生在牢牢掌握基礎理論知識的同時，還需要擁有過硬的專業技能。學生自身需要多才多藝，要學習音樂、美術、鋼琴、舞蹈等多方面的內容，學生掌握的多了，將來才能夠有能力教授給幼兒，并且多才多藝的幼兒教師會更容易受到家長的喜愛，對自身的教學工作有益無害。

（三）專業素養要全面

學前教育專業的學生在將來挑選工作的時候，大部分學生會選擇與自己專業對口的幼兒園教師工作，在幼兒園中施展自己的才華，應用所學的技能。然而，專業技能強并不意味著就一定能夠成為一名優秀的幼兒教師，還需要擁有全面的綜合素養。幼兒園在一定程度上也是一個班集體，只不過這個班集體里的學生思維過于活躍、不太受拘束而已，這就需要學前教育專業的學生自身有領導力和團結力，能夠令幼兒園團結高效運轉。

三、提高學前教育學生專業基本技能的有效方法

（一）合理安排課堂教學

為提高學前教育學生的專業基本技能，首先學校需要進行調整的就是課程問題。學校需要合理安排課堂教學課程，教師則需要合理安排教學內容，學校在安排教學課程時需要注意的一點是理論課與技能課的相互統一，要使理論課與技能課的課時數相當，不能令理論課的課時數過多，但也不能太少。并且在課程安排的時間上學校需要將理論課與技能課的時間交叉進行，讓學生再上完理論課之后放松一下頭腦，練習一下技能，這樣產生的效果是顯著的。教師在進行課程內容的安排時要注意教學的方式方法，讓學生真正地感受到學習學前教育知識的樂趣，讓學生愛上學前教育這門專業，讓他們不會對當初自己的選擇感到后悔。比如，教師在教授幼兒教育心理學時，可以列舉自己身邊有趣的案例，讓學生們通過案例掌握基本概念。又比如，在講授幼兒保健學時，教師可以提前尋找幾張幼兒的身體結構圖，在上課時通過多媒體的形式展示出來，讓學生對此能夠有直觀的掌握。

其次，教師在授課時一定要有區分重難點的能力，要讓學生明白哪些知識是需要重點掌握，哪些只需了解就可以，這樣才能夠有效進行教學。此外，專業技能教師在教授學生時需要時時刻刻圍繞“幼兒”的主題，讓學前教育專業的學生謹記身為一名幼兒教師的職責，努力提升自己。比如，教師在教學生音樂的時候可以先教學生簡單的兒歌，讓學生能夠熟悉掌握兒歌，在舞蹈、美術等教學中也是如此。

（二）舉辦專業技能比賽

教師除了通過正常上課教育學生、培養學生的基本專業技能之外，還要經常舉辦專業技能比賽鍛煉學生的能力，體現出學生的專業素養。比如手工制作比賽、鋼琴比賽、兒歌歌唱比賽、繪畫比賽等等，并且比賽的主題離不開“幼兒”，所有的比賽內容都必須與幼兒活動相關。只有通過這樣的比賽，才能激發學生學習的動力，讓學生在比賽中認識到自身的不足之處，并能夠及時彌補，為以后的幼教工作打下良好的基礎。

（三）開展幼兒園實習活動

一直處在學校學習的環境中，學前教育專業的學生無法將自己學到的東西靈活運用到實踐當中，所以，教師可以將學生帶入幼兒園實習，觀察學生真正處在將來自己可能工作的環境中時如何表現。當真正實習的時候，許多學生的潛力能夠被激發出來，面對任何突發的狀況，他們都能夠機智地應對，并且教師不應只著眼于學生的課堂表現與卷面成績，而是要看最終的實踐結果。因此，開展幼兒園實習活動能夠有效培養學生的專業素質，提高學生的專業技能。

四、結束語

綜上所述，在社會對幼兒教師提出高標準、嚴要求的背景下，學前教育專業的學生嚴格要求自己、不斷提高自身的專業技能。同時，教師也應采取合理的措施幫助學生，為社會培養出更多優秀的幼兒教師。

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