弘揚左公正能量 譜寫教育新篇章

陳覺民

湖南省湘陰縣左宗棠中學（以下簡稱“我校”）為什么要用左宗棠的名號來命名呢？因為左宗棠充滿著正能量的文化符號：是中國歷史上對國家疆土貢獻極大的著名將領；文職統兵卻治軍有方，敢于挑戰列強的軍事家；興辦洋務，創建海軍；倡導科技實業救國，是中興國運、扶持民族工業的企業家；是賑恤保民、廣修水利、改善交通、發展農業、激活貿易、整飭吏治等多方面的勤政善政者；是促進民族團結、保持邊疆穩定的政治實干派；促進新疆、臺灣建省，實施西北邊陲與寶島臺灣有效行政管轄的第一人；每到一地均積極搶修典籍、興教勸學、改良世風，是教育實踐家；權高位重卻不謀私利，是古今罕見的一代廉吏；是以軍墾綠化大西北、改良沙漠生態的環保先驅……在湖湘文化熏陶下的左宗棠，有著心憂天下的愛國情懷、經世致用的價值取向、求新求變的開拓意識、不屈不撓的拼搏精神。這些品格豐富了湖湘文化的內涵，助推了湖湘文化的發展。他是湖南人的驕傲，更是湘陰人的自豪。

近年來，左宗棠文化元素已成為湖南省湘陰縣標志性的文化符號、文化名片。我們選擇左宗棠的名號來作校名，就是因為看重他是中國儒家文化的經世典范。借助他的名號，傳承先賢美德，傳遞社會正能量，樹立精神文化標桿，加強愛國主義、傳統文化、社會責任與勵志教育等，將歷史印記、先哲思想、時代責任意識融入青少年的靈魂，樹立社會主義核心價值觀、增強民族自信，讓優秀傳統文化煥發生機，輝映莘莘學子，達成“立德樹人”的教育目標。

葉圣陶說，“教育就是培養希望”。未來的新社會是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”。國家教育發展綱要要求“把育人為本作為教育工作的根本要求”。世界衛生組織在關于健康的定義中，認為道德健康的人才能算是真正健康的人。因此，在基礎教育階段，作為教育的價值追求，我們要對學生升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，即教會他們求知、辦事、健體以及做人。一個人的關鍵在于思想，若思想上進，則樣樣都好，如不上進，樣樣都不好。書是學生自己念的，無可代替；積極性調動起來了，無可阻攔。教育是成人之學，要為學生幸福人生奠基。學校要培養人才，就不能弱化“做人”教育的基礎。“人才”兩字，“人”在前，“才”在后，其含義是“先成人后成才”。

我校在文化定位時就確立“全面發展、全人發展”的思想，以學生的成長發展為根本，將個體的全面發展與個性發展統一起來，將個體的人文精神與科學精神的養成統一起來，堅持以人的全面進步和發展為本，以促進人的發展、培養完整的人為最終歸宿。

為培養文明人、現代人、成功人，我們打造了動靜相宜的校園文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生人格支撐、精神支撐。首先，我們致力打造靜態文化，即通過加大經費投入，科學規劃校園布局。我們通過一草一木、一磚一瓦的設計，尤其突出了左宗棠的文化元素，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的氛圍，潤物細無聲。室內布置堅持統一規劃與個性設計相結合，構建各具特色的班級文化，散發出濃郁的文化氣息和教育元素。我們制定了一系列規章制度，形成《左宗棠中學管理制度匯編》，師生人手一冊，并組織入學測試，以此營造“人人定制度，制度管人人”的氛圍，讓遵紀守規深入師生血液，讓靜態的硬的文化在師生的靈魂中生長，內化于心，外化于行。

其次，我們致力追求動態文化。動態文化，指以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，推進德育建設，提高學校發展層次。具體說來，有年度活動、星期活動、每天活動等。

年度活動中，我們慶祝教師節，培養學生的感恩老師之情；慶祝國慶節，培養學生的愛國愛家之情；慶祝重陽節，培養尊老愛賢的情懷；舉辦藝術節、體育體節，提高學生的審美情趣；還有元旦節、植樹節活動、五四校園歌手賽等。

星期活動有：升國旗儀式，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育；主題班會，高一年級核心話題是養成教育，高二年級的是理想前途教育，高三年級的是成人教育；還有周五的業余黨校課、周六的社團講座等。

每天活動主要有：一是青春飛揚廣播站，大大活躍了校園氛圍；二是課間才藝表演，由政教處組織，每天分班表演，內容豐富多彩；三是語文課間五分鐘演講，英語課間五分鐘表演活動；四是每天的國學閱讀課；五是社團活動課。社團由學生自主選擇、自由組織，共有26個，挖掘了學生特長，極大地提升了學生素養。

“用活動引領行為，用文化啟智育人。”在校園文化的塑造中，我們從左宗棠身上挖掘和尋求精神瑰寶，將“左公精神”植根到學校文化生活中，基本上構建了“四四”文化結構。

一是組織了一個機構。學校成立了左公文化研究辦公室，負責統籌、規劃及組織實施，并與左宗棠文化研究學會締結了合作關系。

二是觀看一部電視劇。學校規定，所有新生必須在入學前觀看由張金標執導的歷史題材電視劇《左宗棠》，來校須上交觀后感，否則不予報到。此舉意在促進學生了解左宗棠其人、其事，從而認知左宗棠赤忱愛國的情懷、敢于擔當的責任、堅韌不拔的品質、排除萬難的勇毅，以至產生膜拜英雄、胸懷天下、刻苦奮進等動因，催生愛國、愛校情懷，培養民族自信、文化自信。

三是編寫一本地方教材。我們在較短的時間內組織一班人馬編寫了《天地正氣——左宗棠》一書，書中介紹了左公少年貧賤不移、刻苦攻讀，青年積蓄能量、隱忍待發，中年毅然出山、籌劃軍務，壯年鋒芒畢露、痛斥官場，暮年抗擊列強、力挽狂瀾，謳歌了左宗棠剛毅務實的天地正氣。

四是提煉一種精神。縱覽左宗棠傳奇的一生，我們從弘揚民族文化優秀傳統的角度，將左宗棠思想的精髓“心憂天下的愛國情懷、經世致用的價值取向、求新求變的開拓意識、不屈不撓的拼搏精神”作為學校精神，引導師生愛國愛家、誠實誠雅、努力上進、自強不息，完善道德品質，培養健全人格。

傳統文化是現代文化的根基，優秀傳統文化蘊含著的豐厚的民族精神和道德理念，是新時代青少年道德建設的重要思想養分，是素質教育的重要內容，是學生成長、學校校風建設和學風建設的重要保證。如何讓左宗棠的文化精髓與教育教學工作融為一體？我們開展了四個方面的活動：一是邀請專家講座。我們開設了左中論壇，分別邀請了左宗棠文化研究的專家作專題報告會，借此建立正確的文化觀，樹立積極的人生觀和社會責任感。后來又邀請了左宗棠的玄孫女左煥琛來校拜訪，勉勵全體師生“挖掘左公文化，弘揚左公精神”，極大地提升了師生士氣。二是以《天地正氣——左宗棠》為教材，每班每周開設一節課，每學期末進行測試，讓左宗棠走進課堂，使其精神成為學生的重要文化基因。三是每學期第八周舉行全校性的“不辱左公先賢名號”演講比賽，激發學生以實際行動踐行左公精神。四是組織“左公楹聯欣賞、左公家教家風、左公愛國情懷”三個社團。通過系列活動讓廣大學生受到潛移默化的影響，得到一種無法替代的足以沁透靈魂的教育。

今天的我校，不僅僅是傳道授業的場所，更升華為一種獨特的文化象征，一方繁茂的精神家園。我校建校時間短，很多事物還在整肅建序之中，加之對左宗棠的研究不夠，校園文化水平亟待提高。光輝的未來起始于現在，左宗棠文化已在歲月積淀里蘊含了穿透時空的精神力量。我們以左公“躬行實踐”“經世致用”“求新求變”的精神，力戒空談，務實求為，點燃了教育發展的激情，并定將譜寫教育新篇章！

（作者單位：湖南省湘陰縣左宗棠中學）