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淺談如何提高小學低年級學生的計算能力

2017-04-22 22:31:38龍玉菲
教師·上 2017年3期
關鍵詞:計算能力數(shù)學教師

龍玉菲

多年來,我一直從事小學低年級的數(shù)學教學,學生在進行計算時,經(jīng)常會出現(xiàn)如下問題:粗心大意,指鹿為馬;態(tài)度不端,求快易錯;習慣不良,數(shù)字搬家;算理模糊,張冠李戴;等等。如何來提高學生的計算能力呢?我認為可以從以下幾個方面加以強化訓練。

一、培養(yǎng)興趣,讓學生喜歡數(shù)學

興趣是最好的老師,是完成好一項任務的前提。教師應該用自己的智慧,調動學生的積極性。

(1)運用電教媒體增趣。利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能,將靜止的算式設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫,運用于課堂中,從而激發(fā)學生學習的興趣,讓學生愿學、樂學。

(2)組織游戲競賽提趣。在讓學生完成枯燥的計算題時,可以取個富有情趣的活動名稱,如熱身運動、分批淘汰賽、計算大王擂臺賽、計算能力過級測試,等等,把枯燥無味的計算融入生活,讓學生在有趣的游戲中提高計算能力。

(3)給予肯定鼓勵激趣。學生之間能力存在差異,計算速度和正確率也會不一樣,教師要善于摸清學生的底子,給予恰如其分的評價,給每個學生制訂通過努力后能達到的不同目標,還可以給他們安排競爭對手,讓他們在挑戰(zhàn)中進步。

二、理解算理,讓學生感悟數(shù)學“韻味”

在小學計算教學中,教師要因材施教,循序漸進,教學方法要符合學生的認知規(guī)律,更應關注學生對算理的理解。讓學生在教學中感悟算理;在直觀演示中理解算理,在探究活動中深化算理。計算不能僅僅停留在對算理的理解,還應當將算理與算法和諧統(tǒng)一。算理是算法賴以成立的數(shù)學原理,因此,在計算教學中,讓學生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程,從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

三、強化“三算”,提升學生數(shù)學能力

(1)強化口算。口算是計算的基礎,是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的,是要持之以恒堅持訓練,使學生形成熟練的口算技能技巧,達到正確、迅速、靈活地口算。具體做好“趣”“實”“活”“記”四個字。趣,教師要計趣味性強的場景,把口算題融入場景中,讓學生挑戰(zhàn);實,學生口算往往錯得較多,原因是他們在口算結果后,不會用算理來檢查,所以教師在教口算時,一定要講透算理;活,在口算的形式上要靈活多樣,如視算與聽算相結合、新舊知識對比練、單一與混合經(jīng)常練;記,對于一些特殊的知識點,一定要牢記,如“0”在加、減、乘、除法中的計算。

(2)加強筆算。讓學生掌握算理,熟悉算法,并能用自己的語言表述;妙用變式,提升筆算技能。教師在批改作業(yè)時,為了檢查學生筆算情況,不忙于打“√”判“×”,而是認真“掃描”后,把錯的退回去,讓學生獨立檢查。那些沒有認真自查反思的學生,經(jīng)過多次“教訓”后,覺得與其多次退回,不如一次認真做好;利用晨讀,在黑板上出一些筆算式子,可以讓學生自己讀筆算過程,也可以由優(yōu)生帶讀。

(3)發(fā)展估算。在教學中,教師應根據(jù)低年級學生的知識水平教給學生一些基本的估算方法,如化整估算法、數(shù)位估算法、四舍五入法、聯(lián)系實際進行估算,讓他們在實際運用過程中形成較熟練的估算技能,來解決生活中的一些問題。讓他們體會到所學的知識是相互聯(lián)系的,不是枯燥、刻板的東西,而是有趣、富有生機的,從而激發(fā)出學生自主學習的興趣。

四、培養(yǎng)習慣,讓數(shù)學學習成為自覺

學生良好習慣的養(yǎng)成,要從一點一滴做起。首先,要養(yǎng)成認真審題的習慣。要求學生讀題時必須仔細,一字一句地多讀幾遍,直到完全讀懂、讀透。如在計算混合運算時,一定要“一看二標三想”:先看數(shù)字與符號,然后標出計算的順序,再想計算過程。其次,要養(yǎng)成仔細演算的習慣。在計算時,運用口訣,一步一步認真進行計算,一定要仔細準確,檢驗到位。計算完成后再認真檢查、驗算,不能只用眼睛瀏覽,要動筆算算。最后,要養(yǎng)成細心核對的習慣。抄好的題目要與原題核對,豎式上的數(shù)字、符號要與橫式上的核對,橫式上的結果要與豎式的結果核對,這樣才能提高計算準確率。

五、有效訓練,強化學生計算能力

(1)眼力要經(jīng)常訓練。數(shù)學都是與數(shù)字打交道,對于低年級的學生來說,他們對數(shù)字不是很敏感。為了培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏銳性,必須訓練眼力。先出示兩位數(shù)、三位數(shù),讓學生看一眼,就能看準、說對。慢慢地再增加位數(shù),加快速度,練到一定程度,可以增加到七到八位數(shù),經(jīng)常這樣訓練,學生對數(shù)字一定會很敏感。

(2)計算課前常常練。每節(jié)課抽出2—3分鐘進行口算或筆算練習,開始讓學生讀題想過程,慢慢過渡到讀題得答案,最后到看題得答案。

(3)先慢后快循序練。統(tǒng)一內(nèi)容在規(guī)定的時間內(nèi)進行,看誰算得又對又快。開始時間稍長一點,然后逐漸縮短。經(jīng)過一段時間的訓練,學生的計算速度一定會大大提高。

(4)多種類型綜合練。把加、減、乘、除法混合運算,雜糅在一起,讓學生練習,這樣能提高學生的審題能力。

(5)常出錯的題反復練。穿插一些學生常出錯、易混淆的練習題,進行聽算和看算訓練,讓學生自己找出原因,通過多次練習,加深印象,達到熟練掌握的目的。

提高小學低年級學生的計算能力,不是一朝一夕的事。它需要教師在培養(yǎng)興趣、感悟數(shù)理、強化“三算”、習慣養(yǎng)成等諸多方面做細致而扎實的教學互動,讓學生由被動學習向主動求知過渡,實現(xiàn)教與學的雙贏。

(作者單位:湖南省新晃侗族自治縣晃州鎮(zhèn)第二完全小學)

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