淺談如何提高小學低年級學生的計算能力

龍玉菲

多年來，我一直從事小學低年級的數(shù)學教學，學生在進行計算時，經(jīng)常會出現(xiàn)如下問題：粗心大意，指鹿為馬；態(tài)度不端，求快易錯；習慣不良，數(shù)字搬家；算理模糊，張冠李戴；等等。如何來提高學生的計算能力呢？我認為可以從以下幾個方面加以強化訓練。

一、培養(yǎng)興趣，讓學生喜歡數(shù)學

興趣是最好的老師，是完成好一項任務的前提。教師應該用自己的智慧，調動學生的積極性。

（1）運用電教媒體增趣。利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的算式設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，運用于課堂中，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生愿學、樂學。

（2）組織游戲競賽提趣。在讓學生完成枯燥的計算題時，可以取個富有情趣的活動名稱，如熱身運動、分批淘汰賽、計算大王擂臺賽、計算能力過級測試，等等，把枯燥無味的計算融入生活，讓學生在有趣的游戲中提高計算能力。

（3）給予肯定鼓勵激趣。學生之間能力存在差異，計算速度和正確率也會不一樣，教師要善于摸清學生的底子，給予恰如其分的評價，給每個學生制訂通過努力后能達到的不同目標，還可以給他們安排競爭對手，讓他們在挑戰(zhàn)中進步。

二、理解算理，讓學生感悟數(shù)學“韻味”

在小學計算教學中，教師要因材施教，循序漸進，教學方法要符合學生的認知規(guī)律，更應關注學生對算理的理解。讓學生在教學中感悟算理；在直觀演示中理解算理，在探究活動中深化算理。計算不能僅僅停留在對算理的理解，還應當將算理與算法和諧統(tǒng)一。算理是算法賴以成立的數(shù)學原理，因此，在計算教學中，讓學生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

三、強化“三算”，提升學生數(shù)學能力

（1）強化口算。口算是計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活地口算。具體做好“趣”“實”“活”“記”四個字。趣，教師要計趣味性強的場景，把口算題融入場景中，讓學生挑戰(zhàn)；實，學生口算往往錯得較多，原因是他們在口算結果后，不會用算理來檢查，所以教師在教口算時，一定要講透算理；活，在口算的形式上要靈活多樣，如視算與聽算相結合、新舊知識對比練、單一與混合經(jīng)常練；記，對于一些特殊的知識點，一定要牢記，如“0”在加、減、乘、除法中的計算。

（2）加強筆算。讓學生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的語言表述；妙用變式，提升筆算技能。教師在批改作業(yè)時，為了檢查學生筆算情況，不忙于打“√”判“×”，而是認真“掃描”后，把錯的退回去，讓學生獨立檢查。那些沒有認真自查反思的學生，經(jīng)過多次“教訓”后，覺得與其多次退回，不如一次認真做好；利用晨讀，在黑板上出一些筆算式子，可以讓學生自己讀筆算過程，也可以由優(yōu)生帶讀。

（3）發(fā)展估算。在教學中，教師應根據(jù)低年級學生的知識水平教給學生一些基本的估算方法，如化整估算法、數(shù)位估算法、四舍五入法、聯(lián)系實際進行估算，讓他們在實際運用過程中形成較熟練的估算技能，來解決生活中的一些問題。讓他們體會到所學的知識是相互聯(lián)系的，不是枯燥、刻板的東西，而是有趣、富有生機的，從而激發(fā)出學生自主學習的興趣。

四、培養(yǎng)習慣，讓數(shù)學學習成為自覺

學生良好習慣的養(yǎng)成，要從一點一滴做起。首先，要養(yǎng)成認真審題的習慣。要求學生讀題時必須仔細，一字一句地多讀幾遍，直到完全讀懂、讀透。如在計算混合運算時，一定要“一看二標三想”：先看數(shù)字與符號，然后標出計算的順序，再想計算過程。其次，要養(yǎng)成仔細演算的習慣。在計算時，運用口訣，一步一步認真進行計算，一定要仔細準確，檢驗到位。計算完成后再認真檢查、驗算，不能只用眼睛瀏覽，要動筆算算。最后，要養(yǎng)成細心核對的習慣。抄好的題目要與原題核對，豎式上的數(shù)字、符號要與橫式上的核對，橫式上的結果要與豎式的結果核對，這樣才能提高計算準確率。

五、有效訓練，強化學生計算能力

（1）眼力要經(jīng)常訓練。數(shù)學都是與數(shù)字打交道，對于低年級的學生來說，他們對數(shù)字不是很敏感。為了培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏銳性，必須訓練眼力。先出示兩位數(shù)、三位數(shù)，讓學生看一眼，就能看準、說對。慢慢地再增加位數(shù)，加快速度，練到一定程度，可以增加到七到八位數(shù)，經(jīng)常這樣訓練，學生對數(shù)字一定會很敏感。

（2）計算課前常常練。每節(jié)課抽出2—3分鐘進行口算或筆算練習，開始讓學生讀題想過程，慢慢過渡到讀題得答案，最后到看題得答案。

（3）先慢后快循序練。統(tǒng)一內(nèi)容在規(guī)定的時間內(nèi)進行，看誰算得又對又快。開始時間稍長一點，然后逐漸縮短。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的計算速度一定會大大提高。

（4）多種類型綜合練。把加、減、乘、除法混合運算，雜糅在一起，讓學生練習，這樣能提高學生的審題能力。

（5）常出錯的題反復練。穿插一些學生常出錯、易混淆的練習題，進行聽算和看算訓練，讓學生自己找出原因，通過多次練習，加深印象，達到熟練掌握的目的。

提高小學低年級學生的計算能力，不是一朝一夕的事。它需要教師在培養(yǎng)興趣、感悟數(shù)理、強化“三算”、習慣養(yǎng)成等諸多方面做細致而扎實的教學互動，讓學生由被動學習向主動求知過渡，實現(xiàn)教與學的雙贏。

（作者單位：湖南省新晃侗族自治縣晃州鎮(zhèn)第二完全小學）