情境創(chuàng)設在小學數(shù)學課堂教學中的運用

邵麗霞

在小學學習階段，數(shù)學作為一門最主要的學科之一，對小學學習具有決定性的作用。一個有效的學習情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的既有經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到數(shù)學學習活動中。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。下面筆者結(jié)合自身的教學實踐談談具體的一些做法與體會。

1. 巧用情境的趣味性導入新課

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱寣W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。教師要靈活運用教材，創(chuàng)造性地把書上的“句號”轉(zhuǎn)變成“問號”，把“問號”融于情境中，讓學生在情境中遇到問題，促使學生努力去思考問題、探究問題。例如，我在教學“分數(shù)的初步認識”時，這樣設計教學情境：請學生拍手表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細聽教師要求，然后拍手。如果有四個月餅，平均分給小明和小紅，每人分多少？學生很快拍兩下。我接著說，現(xiàn)在只有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，每人有多少？許多學生都難住了，有的學生只做一個拍手的手勢，我問他什么意思，他說因為每人分到半個月餅。教師進一步問：“你們能把心中的半個月餅在黑板上表示出來嗎？”此時，學習分數(shù)就成了學生自身的愿望了。

2. 巧設生活情境誘發(fā)學生的求知欲

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。有效的數(shù)學情境能賦予數(shù)學學習以生活情趣。因此，教師要善于從學生熟悉的現(xiàn)實生活中創(chuàng)設學習情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生親自體驗情境中的數(shù)學問題。這不僅有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探究欲望，而且有利于使學生真正體會到數(shù)學真實存在于我們身邊，體會到數(shù)學的作用和魅力。

在創(chuàng)設生活教學情境時，首先，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可以直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工，或創(chuàng)設學生感興趣的以現(xiàn)實生活素材為內(nèi)容的生活情境。其次，要構(gòu)建開放的生活情境。教師可以對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。最后，要創(chuàng)設多元的生活情境。教師可以了解學生的生活及興趣愛好，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，創(chuàng)設生活情境，真正實現(xiàn)課堂導入的“生活化”。

3. 創(chuàng)設分組探究情境解決小組問題

學生在集體中的相互作用是很大的，他們的年齡、知識水平、心理特征非常相似，所以同伴的一些興趣特征、生活學習的喜好很容易被他們接受或?qū)W習，我們要充分利用這一優(yōu)勢，正確引導學生。如在教學“組合圖形的面積”時，教師可以先引導學生說一說長方形、正方形、三角形、梯形、圓的面積公式，再創(chuàng)設求組合圖形面積的教學情境，讓學生分組探索。這樣，課堂氣氛一下子活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過小組探究，學生找到了解決問題的辦法，問題也就迎刃而解了。這樣既培養(yǎng)了學生的小組合作能力，又提高了課堂教學的效果。

4. 巧設活動情境啟迪學生深層思考

有效的數(shù)學情境應該成為使學生更快、更好、更全面、更深刻地理解數(shù)學知識的助推器，“數(shù)學味”應濃于“生活味”。有效的數(shù)學學習情境通常分為兩個層次：一是自然活潑的情境；二是散發(fā)著濃郁數(shù)學味的情境。數(shù)學情境的有效性始終離不開學生思維的發(fā)展，情境創(chuàng)設必須以思維為核心及時實現(xiàn)數(shù)學化。教師在創(chuàng)設教學情境之前首先要把握好教材的意圖和本質(zhì)，然后還要聯(lián)系學生的實際情況確定是否需要創(chuàng)設情境，應該創(chuàng)設怎樣的情境，對情境的呈現(xiàn)時機、形式和內(nèi)容進行加工。

5. 創(chuàng)設情境引導學生學會合作學習

現(xiàn)代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上要營造一種寬松的、適宜溝通的氣氛，教師要努力創(chuàng)設師生互愛、人人平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。平時教師要關心每一位學生，使學生感到教師是可以交心的朋友，讓愛充滿整個課堂，學生之間形成和諧、友好、互助、競爭的良好關系，這樣才有利于學生學會合作學習。在課堂上，教師也要努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互相合作，調(diào)動學生合作學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞，這樣學生才更能將心中的情感抒發(fā)出來。

總之，有效的數(shù)學情境是數(shù)學價值與人文價值的有機結(jié)合，在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設有效的學習情境，不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能使凝結(jié)在生活情境中的豐富的數(shù)學內(nèi)涵、數(shù)學思想、數(shù)學的精神和美，隨著教學的展開全部表現(xiàn)在學生眼前，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展，從而使課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：江西省南城縣第二小學）