低碳教育在親子活動中的實踐途徑

石林

親子活動不僅有益于家長與孩子之間的情感交流，密切親子之間的關系，還有利于兒童各方面的發展，而且對于兒童的實物游戲和同伴游戲也具有重要的影響。湖南省常德市鼎城區實驗幼兒園（以下簡稱“我園”）自從將低碳環保教育作為園本特色以來，通過各種各樣低碳的親子活動，在有計劃、有目的的動手操作活動中，讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的低碳教育理念，激發幼兒珍惜自然資源、關心和保護環境的意識，并實施行動。同時，我園開展的一系列低碳親子活動讓親子關系更加融洽，也讓家長們那顆因工作而疲勞的心得到了舒緩！

一、低碳教育在親子活動中實踐的意義

1. 低碳教育在親子活動中實踐的目的

自從將“低碳教育”這一理念引入幼兒園以來，我園便掀起了低碳教育的熱潮。我們圍繞“低碳”這一主題，探索幼兒園開展低碳親子互動活動存在的教育價值。通過開展組織與“低碳生活”相關的親子社會實踐活動，在親子活動中宣傳低碳知識，通過低碳的活動環節設置，讓低碳教育滲透其中，對孩子和家長進行低碳教育，讓他們相互影響、相互成長。親子活動是孩子們最渴望的活動，在親子活動中，孩子們和家長們的主動性、積極性得到了充分的發揮，他們在享受成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的低碳知識。因此，我們可以將低碳教育融于親子活動中，讓幼兒和家長在親子活動中樹立低碳意識，在活動中強化幼兒和家長的低碳行為。

2. 低碳教育在親子活動中實踐的意義

親子活動有利于增進家長和孩子之間的情感交流。古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來的，但由于現代社會競爭日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學習、提高中。親子間的接觸不再像往日般頻繁，與孩子共同游戲的時間更是明顯減少。而作為一名教育工作者，我們又該如何把“低碳的教育理念”滲透進每個親子活動中，從而提高他們的“低碳意識及行為”呢？教師要利用各種低碳資源使親子活動有效地開展，讓家長和孩子們體驗到低碳親子活動的與眾不同，從而有效地推動親子活動，使孩子和家長們在潛移默化中得到教育。讓他們從現在做起，從身邊一點一滴的日常小事做起，積極行動起來，為營造一個優美和諧的宜人環境而共同努力。

二、低碳教育在親子活動中的教育價值

親子活動有利于孩子身心健康的成長?，F代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面。而親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，在開發孩子智力的同時，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面的發展。父母鼓勵的目光是他們不斷進取的動力，也往往能激發他們內在的潛能。每個孩子都希望在父母面前表現一把，讓父母為他們驕傲。開展“低碳”主題的親子社會實踐活動，讓廣大家長參與其中，強化了幼兒和家長們的民族責任感，增進親子、師幼及家園的情感。讓幼兒和家長們在親子活動中形成了低碳意識，體驗低碳親子活動帶來的樂趣，使幼兒和家長們重新建立低碳生活的價值觀。

三、低碳教育在親子活動中的實踐途徑

1. 教師積極引領，培養幼兒和家長們的低碳新意識

要培養幼兒和家長們的低碳意識，首先要激發幼兒和家長們對低碳親子活動的興趣。因此，教師以怎樣的低碳活動形式和低碳活動內容激發幼兒和家長們的參與欲望就顯得極為重要。那么如何讓幼兒和家長對這些與眾不同、別開生面的低碳親子活動產生興趣呢？

（1）教師利用低碳資源打造低碳的園所文化氛圍。近幾年，為了讓幼兒和家長們能夠深切感受低碳教育的魅力，我們首先從園所環境開始著手，打造富有低碳氣息的園所文化，充分利用各種低碳廢舊資源，打造一個綠色低碳環保的世界。走廊里，有教師們用廢舊的扣子、水管、木棍、一次性梳子、吸管、狗尾巴草、廢舊布料等制作而成的精美的走廊和吊飾；班級中有雅致、富有童趣的廢舊材料做成的主題環境；園內外有隨處可見的利用廢舊物品制作而成的“低碳生活小妙招”和“低碳生活宣傳語”，這些都讓幼兒和家長們感受到了各種低碳材料打造的低碳園所文化，從而喚起了幼兒和家長的低碳意識和行為。

（2）在日常教育教學過程中利用廢舊物品制作低碳教具。教師應該以身作則，充分挖掘和利用身邊一些可利用的低碳資源。如低碳玩教具“有趣的機器人”當中，教師利用廢舊的電腦鍵盤做成各種鮮活的機器人形象，一下子就成功地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒對活動產生了濃厚的興趣。又如，低碳生活體驗玩教具“我們去運糧”，教師利用竹子，保留了竹子原材料生態自然的特點，保持單純的原色，給孩子們和家長們無限的想象和創造空間。這些精美別致的低碳玩教具，讓幼兒和家長對其產生了濃厚的興趣，從而產生收集低碳資源的意識，更激發參與了操作這些低碳親子活動的欲望。

2. 鼓勵幼兒和家長一起動手收集各種自然資源、低碳廢舊材料，用于親子活動中

利用幼兒園的低碳教育和低碳環境，鼓勵幼兒和家長收集各種自然資源、低碳廢舊材料。如在班級門口設置“變廢為寶”垃圾回收站，鼓勵孩子們和家長根據主題收集當季的許多自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實、種子、棉花、蓮蓬、泥巴、狗尾草、樹木、野花等。也收集平時在家中不再使用的各種各樣的盒子、瓶罐、包裝袋、泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐、掛歷等各類廢舊資源。如在“六一”大型親子活動“環保時裝秀”中，有的家長用收集來的樹葉做成親子文化衫；有的家長用收集的各色垃圾袋做成親子環保時裝；有的家長還用廢舊紙箱做成機器人；等等。

全園家長，從確定主題到親子聯手收集各種廢舊材料，最后再進行創意制作。在這個過程中，家長們感受到“原來生活中的廢品也能變成精美的藝術品和有趣的玩具，被我們當垃圾丟棄的東西原來還有這么大的教育價值”。也懂得了廢物利用的道理，促進了幼兒和家長們低碳意識的形成，強化了他們的低碳行為。

3. 結合主題，開展高質量的低碳親子活動

開展親子活動，既滿足了幼兒依戀父母的情感需要，又能使家長了解了孩子在集體生活中一些情況，進一步密切了教師與家長的關系，是實行家園同步教育的好形式。更重要的是要注重親子活動的質量，所以，如何開展高質量的低碳親子活動，怎樣調動家長參與低碳親子活動的主動性和積極性，這是值得教師們思考的問題。在低碳親子活動中，不能只給家長布置任務，還必須以多種形式調動家長參與低碳親子社會實踐活動的主動性，激發家長參與的積極性。為此，我園組織了與“低碳生活”相關的系列親子互動活動。主要有以下大型親子活動：

（1）“六一”愛心·義賣。現在的幼兒大多是獨生子女，家長為寶寶買的玩具、書籍、服裝等兒童用品擺滿了大櫥小柜。如何才能最好地利用這些資源？本園的教師們動起了腦筋——通過交換、義賣進行愛心捐獻。結合主題開展了“‘六一與愛同行，實幼愛心義賣”的活動。孩子們拿出了自己的玩具、圖書等到幼兒園參加義賣，義賣款捐贈給社區的殘障兒童，讓他們也度過了一個快樂的兒童節。這樣的活動既實現了舊物環保利用，又能寓教于樂，讓孩子和家長們從小懂得關心、愛護和幫助他人，一舉多得。

（2）低碳時裝秀。此活動由全家總動員，先商量好環保時裝秀的創意，然后從親子收集低碳材料，再到親子制作，最后到舞臺上的表演，設計全家走秀的動作，等等。全園每一個家庭都在T臺上走秀，孩子和家長們身著用環保袋、紙杯、光盤、廢報紙等制作成的“環保時裝”，一臉認真地邁著“貓步”輪番上場。小屁股左扭扭，右扭扭，生怕自己的時裝和表演不夠“誘人”。爸爸們憨態可掬、媽媽們聰慧美麗，引來臺下陣陣笑聲和掌聲。也讓每個家庭都真真切切地感受到了低碳材料給大家生活帶來的美好感受。此活動的開展，充分實踐了“低碳生活”，引領了環保時尚，激勵親子共同爭做“低碳達人”，將低碳的美好、低碳的和諧，帶入自己的生活中。

（3）制作低碳體育器械。自制體育器械是我園開展幼兒戶外活動的又一項重要保障條件，它是由教師、幼兒和家長共同利用各種廢舊材料制作的。在制作和設計的過程中，根據孩子們的年齡特點和本地的條件、季節等，充分挖掘和利用日常生活中的廢舊物品，變廢為寶。自制體育器械的開發不僅節約了經費，能夠有效補充園內小型器械資源的不足，更突出了我園的低碳教育理念。我們選用既環保又耐用，同時在生活中簡便易得的材料，把物品進行改裝，變成我們需要的運動材料。如旺仔、牛奶罐可以制作成梅花樁、啞鈴、滾滾樂等；推沙器可以用薯片罐、奶粉罐、竹子、水管等制作而成；廢舊的水管可做成高爾夫球門和球桿、小推車；廢舊木頭可做成拉車、高蹺等；廢舊布料可做成沙包、飛碟、金箍棒、雙截棍等，簡單、結實，低碳又環保。

（4）幼兒淘寶街。全園家庭一個不落下，全家總動員。每一個家庭都要從攤位的宣傳語、店面的設計、低碳物品的新穎度等，收集買方的星星，爭取被評為“明星淘寶店”。活動場面壯觀，“全部一塊錢”“買一送一啦”……稚嫩的童聲在幼兒園上空此起彼伏。一下午的工夫，每個攤位前的“貨物”都被搶購一空，“小攤主”們也忙里偷閑去別家攤位上“淘”來不少心儀的物品，甚是熱鬧。這樣的活動既能培養孩子的理財意識和環保意識，又能鍛煉人際交往能力和社會實踐能力，受到了家長和孩子們的追捧。

（5）親子趣味運動會?；顒忧?，以班級為單位，幼兒和家長們統一親子服裝。各班以各種低碳的方式出場，如自行車隊、滑輪隊、自制鮮花隊，然后幼兒再和奶奶一起跳廣場舞，和媽媽一起跳爵士舞。爸爸們也參與進來了，一起表演集體舞“大家齊歡樂”。之后，全園幼兒和家長們手拿自制的低碳樂器，進行全園器械操的表演，各種低碳材料創設出的體育游戲，等等，開展以低碳為主題的“親子趣味運動會”。讓參與其中的父母與孩子之間加深感情，讓孩子得到娛樂和鍛煉，讓父母更加關注孩子的健康成長。這既促進了幼兒、家長和園方的和諧發展，也增強了幼兒和父母的感情以及幼兒的體質。

（6）低碳親子繪本。在制作親子低碳圖書《童言稚語》中，教師鼓勵家長利用廢舊的紙板、紙盒、紙袋等將幼兒平時的童言稚語，以圖文并茂的形式記錄下來。再利用廢舊的物品再進行裝飾，形成了與眾不同的親子低碳圖書；在親子低碳圖書《我的祖國》中，請幼兒和家長收集自己去過的地方，將這些地方沿途的風景、民俗、趣事，同樣以廢舊的物品為載體，以圖文并茂的形式記錄下來，親子利用廢舊的物品再進行裝飾。這樣，幼兒們在語言區活動時，可以拿著一本本自制的親子低碳圖書講述得有聲有色，讓沒去過這些地方的孩子，身臨其境，感受祖國的大好河山，也鍛煉了每位幼兒的語言表達能力、自信心，等等。

在近幾年低碳教育的實踐中，我們充分發揮幼兒和家長的動手操作能力，在每個低碳親子活動中，教師也一起探究、共同成長。低碳教育在親子活動中的實踐，讓家長不住地感慨：生活中的教育真多，原來這樣的教育形式叫“低碳”。我園組織的各種豐富多彩的親子低碳活動，令孩子和家長驚喜連連，家園共育，其樂融融，促進了家園文化的和諧發展。

（作者單位：湖南省常德市鼎城區實驗幼兒園）