借“正能量”之力，開展初中物理入門教學

許葉雷

“正能量”是一種代表健康向上、積極進取的活躍精神，在初中物理的教學過程中，教師要合理的加入“正能量”的物理教學素材內容，優化物理課程設計方案，利用當代的科學教育技術，不斷豐富學生的物理學習內容，提高學生的物理意識，綜合發展。本文主要根據“正能量”的教學手法，對初中物理課堂的教學模式和策略做一些探究和分析。

一、充分理解“正能量”的教學內容，加強初中物理的課堂實例

物理是一門與社會實踐內容息息相關的學科，占初中課程的很大比重，重在探索和研究的過程，教師一定要把責任教育放在初中物理課堂的首要任務，從學生的興趣出發，培養學生自主學習物理的意識，幫助學生有效意識到物理素質學習理念的重要渠道和有效方法，掌握當代人文教育的核心。初中物理教師要合理地培養學生的責任觀和學生的社會主義價值觀，配合當代初中物理教學的實質性教學內容，在課堂中加入“正能量”的教學實際素材，不斷提高學生各方面的綜合素質，配合當代科學技術的發展和社會的進步，結合新穎的教學理念，推成出新，并通過實質的實驗訓練，讓學生在物理課堂中充分動用思維能力，有效運用物理教材知識，擴展想象空間，提高物理素質。

另一方面，教師一定要充分理解“正能量”的教學內容，加強初中物理的課堂實例，讓學生把物理理論知識與實際運用相結合，真正從“正能量”的知識中走進物理，學好物理。例如，在教學電路的物理知識時，教師要充分結合“正能量”的環保意識，讓學生加強對物理這個學科的透徹理解，培養學生善于發現的能力，把各種綜合事件聯系在一起。在如下電路圖中，想要加大電阻的利用率，要合理運用滑動變阻器的工作原理知識，找到解題的突破口。

二、有效發揮“正能量”的教學優勢，豐富初中物理的課堂教學

隨著科技的進步和人類社會的發展，當今的社會形態和生態問題越來越嚴重，教師要意識到人與自然不能協調性發展，環境形勢也逐年變得嚴峻等嚴重問題，制定出有效的初中物理課堂教學模式計劃，正視和留意生活中的各種文化現象，才能有效發揮“正能量”的教學優勢，不斷豐富初中物理的課堂教學。傳統的物理課堂呆板而缺乏新意，學生在緊張的學習生活中很容易產生對課堂的厭倦和煩躁的心理，而“正能量”的教學內容，注重當代的科學文化素質教育，能有效培養學生的自主學習能力。教師要利用物理實驗發現物理的本質，讓學生看到物理實際的理論內容，激發學生學習物理的欲望，讓學生感受到物理的魅力，并全身心地投入到物理的學習中。

例如，在如下的四個選項中，要求學生找到能正確描述汽車勻速直線上坡時各物理量隨時間的變化關系圖。根據題意，汽車是勻速直線上坡，所以速度是不跟隨運動時間而變化的，A選項錯誤，而隨著汽車的移動，路程不可能為0，B選項也能排除，由于動能與速度的關系表達式為Ek= mv2，汽車質量和速度都不變，所以動能也不變，所以D選項為正確答案。

初中物理的學習是一個循序漸進的過程，其中的重點知識和核心教學內容都與生活中的實際事件和生活元素分不開，許多例題都來自于生活中的實際問題，所以教師在給學生講解知識重點時，要充分結合日常生活中“正能量”的教學內容，讓學生發動想象力思維，幫助學生理解和運用物理知識。讓學生能把本堂課的物理知識在相關例題中合理運用，讓學生們感受到真理形成的不易，培養學生們對未知事物的探索精神，對探索真理的渴望。

三、合理運用“正能量”的教學模式，保證初中物理的課堂質量

在物理課堂中加入“正能量”的教學內容，能鍛煉學生的心理素質，對學生的思維理解能力、動手操作能力都有很大的提高，讓學生面對嚴峻的就業形勢和多元的社會形態能從容不迫，充分發揮學生的主觀能動性，有效結合當代的科技和現實生活中的常見問題，更加堅定自己內心的方向，落實好課堂學習計劃，自覺端正學習態度，學好物理。教師要以身作則，在生活中找到有價值的教學元素，并結合日常生活中的實際問題，把物理課堂與生活實際聯系起來。而且，物理是一種以“實驗教學”為主要教學理念展開的特殊科目，教師不能忘記在課堂上需要多進行實驗課程，讓學生們親自動手操作，組織學生進行實驗活動，增強學生的動手能力的同時，讓學生切身感受到物理的過程，從而培養學生對物理學的興趣。

例如，一輛車的初始速度為3米每秒，由于汽車在行駛過程中突然受到一個外力，經過2秒的時間速度提升至4米每秒，請問小車的加速度是多少。教師要根據加速度的理論知識，合理教學，讓學生掌握和牢記加速度的公式，就可以很快得到加速度為a= =0.5m/s2的結果。物理這門學科很講究學習方法和實驗內容，學習物理的過程就是發現問題和解決問題的過程，因此，教師要讓學生把實驗活動與日常的實踐活動相聯系，合理地構思，讓學生在不斷思考和探索中提高物理學習能力和解答技巧，在積極的人生態度中不斷總結經驗和學習方法，積極地投入到實驗的學習中。