初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討

戴莉

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程的改革之下也發(fā)生了較大的變化，教學(xué)理念上得到了更新，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段逐漸得到廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式，它能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出了新的生機(jī)，使得教學(xué)效率更高，對于學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫作精神的培養(yǎng)也是非常有利的，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)出更大的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用逐漸廣泛，在越來越多的教學(xué)過程中得到了實踐，取得了一定的教學(xué)效果，但是，因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，合作教學(xué)方式的實際應(yīng)用還是存在一些不足之處需要進(jìn)一步完善，這樣才能讓教學(xué)取得更好的效果，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)采取合作教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生成為教學(xué)主體，對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極主動的思考解決，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，一方面能為學(xué)生提供更多的合作、交流的機(jī)會，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式達(dá)不到的，學(xué)生只有與他人進(jìn)行積極互動才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識的意義①。為了與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求相一致，突出教育新思想，需要將合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在合作學(xué)習(xí)中能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單純的看重知識的傳授，對學(xué)生之間的合作和交流比較忽視，而實際上學(xué)生合作技能的提升有著很大的意義的，合作技能的科學(xué)化培養(yǎng)能夠讓學(xué)生掌握更多方面的合作技巧，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利實施，提升教學(xué)效率。通過合作學(xué)習(xí)，師生之間及生生之間都能夠達(dá)到良好的互動，對于教學(xué)中人力資源的開發(fā)是非常有利的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇合作學(xué)習(xí)的方式，還可以突顯教學(xué)具備的情意功能，合作學(xué)習(xí)的實施能使學(xué)生在交往中獲得更大的尊重，滿足自我實現(xiàn)方面的要求，合作學(xué)習(xí)讓小組成員之間能夠展開合作、互相激勵的一種狀態(tài)，讓學(xué)生得到充分的尊重。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略分析

1.合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)會與合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著密切的關(guān)系，小組人數(shù)在4到6人之間是比較合適的，4人為最佳，一個班級人數(shù)通常在40到45人，一個班級就可以分成10個左右的小組了②。人數(shù)如果太多就會使得合作學(xué)習(xí)的時間加長，學(xué)生之間的距離也會更大，容易阻礙學(xué)生之間順暢的交流與互動，也會妨礙學(xué)生個人才能的發(fā)揮。如果小組人數(shù)過少討論的意見容易片面化，難以提高合作學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流及幫助。教師在教學(xué)中應(yīng)該對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有一個全面的掌握，綜合分析學(xué)生的成績、思維方式、喜好等方面存在的不同，組成小組后有利于相互之間的取長補短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，小組的劃分也會更加的科學(xué)。小組成員之間的分工也要明確，學(xué)生只有明確自身職責(zé)才能更順利的完成合作任務(wù)，合作學(xué)習(xí)會更有效率。

2.制定有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)導(dǎo)案

在合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，還需要確保教學(xué)導(dǎo)案設(shè)計的合理性，這樣合作學(xué)習(xí)才能獲得更加顯著的成效，比如一元二次方程的教學(xué)過程，在編制合作學(xué)習(xí)導(dǎo)案的時候③。就應(yīng)該首先確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是掌握并理解一元二次方程的概念及特點、主要形式，還要學(xué)習(xí)方程之間的轉(zhuǎn)化，分辨其屬性，通過分析教學(xué)中產(chǎn)生的各種問題，結(jié)合學(xué)生的理解去舉例，明確教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，再讓學(xué)生展開自學(xué)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。對一元二次方程具體的概念進(jìn)行理解并類比，根據(jù)相關(guān)的例題去總結(jié)學(xué)習(xí)，從一元二次方程到其一般形式的轉(zhuǎn)化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后展開合作學(xué)習(xí)，對方程的基本公式中規(guī)定的a≠0，還有對b、c有什么要求進(jìn)行深入的探討。

3.形成科學(xué)的評價機(jī)制

教師評價在傳統(tǒng)的評價方式中是非常普遍的，對學(xué)生的個體發(fā)展發(fā)揮著重要的影響作用，教師對合作學(xué)習(xí)評價過程中，應(yīng)該秉持公平、科學(xué)的原則，在綜合分析學(xué)生的合作態(tài)度、參與情況等情況后進(jìn)行評價，還應(yīng)注重對小組之間進(jìn)行整體性的評價。小組互評在對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時也是非常重要的一種方式，小組內(nèi)學(xué)生合作機(jī)會較多，互相也更了解，因此，采取這種評價方式能夠增加小組成員的互相合作的興趣，使評價結(jié)果更加合理。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，可以通過評價對自身進(jìn)行反思，既可以看到不足，還能總結(jié)成功的經(jīng)驗，讓自己進(jìn)行更加深入的思索，獲得持續(xù)的進(jìn)步。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)的方式，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)耐心，讓每位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)有助于班級凝聚力的加強(qiáng)，實現(xiàn)一種師生之間、生生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會轉(zhuǎn)變過去那種被動的學(xué)習(xí)觀念，積極的調(diào)動自身思維去解決問題。在合作交流之中，學(xué)生可以及時的發(fā)現(xiàn)自身不足，及時調(diào)整，提升學(xué)習(xí)效果，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)解題思路。