新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)淺析

黃鑫

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，才能讓學(xué)生感到輕松，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，加深師生之間的情感交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們認(rèn)真探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)在積極的互動(dòng)中高效進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建互動(dòng)課堂

新課標(biāo)倡導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注重進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)、合作和自主探索，完成高效的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，在互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)探究能力的提高。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)，還要和他們進(jìn)行情感交流。通過(guò)師生間積極的交流溝通，教師才能深入了解學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時(shí)舒緩他們的消極情緒，使他們能在積極的心態(tài)下開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在互動(dòng)課堂上，教師還要加強(qiáng)生生互動(dòng)，遇到知識(shí)重難點(diǎn)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，相互交流討論，隨著數(shù)學(xué)思維的深入，他們就能綜合全面地看待知識(shí)，高效地完成探究學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)過(guò)程中，拉近了師生之間、學(xué)生之間的距離，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使他們的數(shù)學(xué)抽象思維在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以利用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生建立分?jǐn)?shù)和圖形之間的聯(lián)系，讓他們理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，能用圖形正確的表示分?jǐn)?shù)。通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透，使學(xué)生的抽象思維獲得了發(fā)展，有利于讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，并把數(shù)形結(jié)合思想方法運(yùn)用到其他知識(shí)的探究中，有效提高他們的探究能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中高效進(jìn)行。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生合作能力的一種重要教學(xué)方式。在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了思考和分析之后，再展開(kāi)合作討論，能有效激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使他們?cè)谟懻撝姓f(shuō)出自己對(duì)知識(shí)的深刻理解。通過(guò)合作交流，學(xué)生通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)和認(rèn)真傾聽(tīng)，掌握了多種分析問(wèn)題的方法，在各種不同的思維方式啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)再次對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，讓他們深刻地理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)掌握教材中的內(nèi)容，遇到理解不了的問(wèn)題并做上標(biāo)記。在合作討論環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行討論。在其他學(xué)生的啟發(fā)下，他們能有效解決這些疑問(wèn)，加深對(duì)混合運(yùn)算方法和規(guī)律的掌握。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)作用，使他們的思維在積極思考過(guò)程中處于活躍狀態(tài)，能有效提取交流中的信息，拓寬他們的思路，促進(jìn)他們探究能力的提高。在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行生生互動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)小組學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，使小組能有效解決遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)

在互動(dòng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，積極參與到學(xué)習(xí)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，教師不僅要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)要對(duì)中等生和學(xué)困生給予關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們感受到教師對(duì)他們的信心，使他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)信念，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)真探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握了所學(xué)知識(shí)后，教師要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，實(shí)現(xiàn)師生之間行動(dòng)和思想上的互動(dòng)，使學(xué)生在積極的互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的信心，繼續(xù)深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，教師首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念入手，每獲得一點(diǎn)進(jìn)步，教師就要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)努力不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了來(lái)自教師的激勵(lì)，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，積極地投入到自主學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)以生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關(guān)系，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要和他們進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，在教師的激勵(lì)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué)）