《自由·規(guī)則》班會課教學設計

姜松林

【設計背景】

對學生進行價值觀教育是學校德育工作的重點之一。本節(jié)主題班會課旨在讓學生從同齡人的事例中發(fā)現(xiàn)自己在“自由”概念認識上的誤區(qū)，認識到：自由只能是相對的，且是沒有絕對的自由。

【班會目的】

（1）引導學生明確“自由”的含義，理解“自由”與“規(guī)則”之間的關系。

（2）激發(fā)學生追求自由理想、勇于創(chuàng)造、書寫輝煌青春篇章的熱情。

【準備工作】

（1）制作教學課件。

（2）模擬現(xiàn)場采訪。

【班會形式】

觀看視頻、小組討論、模擬現(xiàn)場采訪等。

【活動過程】

1. 導入

由鳥兒高飛的圖片，引出“自由”的話題。（背景音樂：《飛得更高》）

2. 析事

（1）現(xiàn)場調(diào)查：同學們覺得自己是自由的嗎？為什么？

明確：①校規(guī)校紀、家庭規(guī)矩、社會法律法規(guī)約束了我們的部分行為自由。②能自由地表達自己的想法，這是言論自由的體現(xiàn)。

（2）處于青春期的我們，現(xiàn)實給了我們很多的規(guī)則約束，如果去掉這些約束，我們就能真的獲得“自由”嗎？

（3）觀看視頻：發(fā)生在老師身邊的一個故事。

生一：考試后，因成績不理想與父母發(fā)生沖突，離家出走。

師：同學們，視頻中這名學生追求自由的表現(xiàn)是什么？

明確：不完成規(guī)定的作業(yè)，離家出走。

師：自由沖動的時候，往往不能預測到結果和了解到事情的本來面目。

（播放視頻）讓我們來聽聽那個離家出走學生的心聲。

（學生在得知爸爸、媽媽、老師、同學尋找后，內(nèi)疚、悔恨、痛苦……）

師：請結合視頻中學生“追求自由”的經(jīng)歷，說說這種自由會給我們自己、父母、朋友帶來哪些危害？（可擇其一個方面回答）

明確：自己的學業(yè)受到影響，人身安全得不到保障，甚至還會出現(xiàn)意外的綁架事故，等等；父母的感情受到傷害，在尋子過程中什么意外都可能發(fā)生；朋友會擔心。

3. 明理

（1）剖析“自由”概念。

師：結合視頻內(nèi)容，同學們對“自由”的概念，有什么認識？

明確：自由不是隨心所欲，想做什么就做什么。自由不能讓別人受到傷害。

師：孫中山先生認為：“一個人的自由，以不侵犯他人的自由為范圍，才是真自由。”

師：出示《現(xiàn)代漢語詞典》中對“自由”的解釋：人們在法律規(guī)定范圍內(nèi)隨意安排自己活動的權利。

師：再次請大家談談對“自由”概念的認識。

明確：自由只能是相對的，沒有絕對的自由。在規(guī)則約束下的（言論、行為）自由，才是真自由。

（2）讀下面這則材料，你有什么收獲。

材料：浙江省象山縣新橋鎮(zhèn)關頭村7歲的小偉瑋，因為白血病復發(fā)，急需一大筆治療費用。象山縣慈善總會的義工接到小偉瑋家人求助后，在微信平臺上發(fā)布了這個消息，發(fā)起捐款活動。短短時間內(nèi)，就為小偉瑋籌集了30多萬元的治療款。

明確： ①現(xiàn)代社會中，借助網(wǎng)絡平臺發(fā)聲，這是言論自由的一種表現(xiàn)形式。 ②傳遞社會正能量的自由言論，多多益善。

（3）你對網(wǎng)絡時代的“言論自由”有什么認識？

材料：5月3日，余某在騰訊微博上稱：“聽說H7N9飄到了鷹潭（江西省的一個地級市），就是上鳳街那里哦，有點小怕怕了。”發(fā)現(xiàn)此帖后，警方立即展開調(diào)查。經(jīng)查，發(fā)帖者余某是一名在校中學生，此帖是他在網(wǎng)上編造的謠言。鑒于余某的實際情況，警方對其作出行政警告處罰。

明確： ①言論自由不是想說什么就說什么，更不代表你可以造謠、傳謠。造謠、傳謠不是言論自由。②網(wǎng)絡時代的不當言論，更容易引起社會恐慌。網(wǎng)絡上的自由言論必須受規(guī)則的約束。

4. 導行

（1）采訪進行時。

案例：讀書時，他的理想是上北大，但最后他只上了杭州師院，而且考了3年。大學畢業(yè)后，他當了6年半的英語老師。期間，他成立了杭州首家外文翻譯社。 1995年，他到美國催討一筆債務，結果是錢沒要到一分，但發(fā)現(xiàn)了一個“寶庫”——互聯(lián)網(wǎng)。剛學會上網(wǎng)，他竟然就想到了為他的翻譯社做網(wǎng)上廣告。噩夢般的討債之旅結束了，他灰溜溜地回來，身上只剩下1美元和一個瘋狂的念頭，那就是把中國企業(yè)的資料集中起來，由設計者做好網(wǎng)頁向全世界發(fā)布，利潤則來自向企業(yè)收取的費用。他找了個 “拍檔”，兩萬元啟動資金，租了間房，就開始創(chuàng)業(yè)了。后來的故事，大家都懂了。阿里巴巴、淘寶、網(wǎng)購、“雙十一”出現(xiàn)了。他成了50年來《福布斯》封面上第一位來自中國大陸的企業(yè)家。在人生的道路上，他一直在自由飛翔著。他是誰？他就是自稱“從不行賄”的馬云。

采訪進行時：馬云的成長經(jīng)歷，一定給了你很多的啟發(fā)或收獲，如果馬云來到現(xiàn)場，你會對他提出什么問題？

記者采訪，學生模擬馬云回答。

明確：①馬云做人、做事有底線。②敢于突破，滿足了人的自由購物需求。③我們中學生也要學習馬云，要為自己的想象力和創(chuàng)造力插上自由飛翔的翅膀。

（2）自由選擇。

請你用心寫下對“自由”的理解……

5. 寄語

在這個競爭的世界，只有不斷前行，才能遇上前行人，才能追逐理想的自由！前行過程中，要為自己的想象力和創(chuàng)造力插上自由飛翔的翅膀，我們才能享受人生別樣的精彩！

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）