立足課堂活動，提升英語口語表達能力

張冬

初中正是幫助學生打好基礎的關鍵時期，“聽說讀寫”作為英語學習的四項基本內容，許多教師往往只注重了“聽讀寫”這三項，卻忽視了“說”這一重要內容。英語作為一門語言學科，我們學習的最終目的便是能夠在生活中熟練應用，學會用英語表達。因此，基于這一思想，教師在進行英語教學時要及時采用適當的教學策略，豐富課堂活動，讓學生在英語課堂上將英語大聲的說出來，真正培養學生的英語口語表達能力，使之全面發展。

一、聽讀結合，培養語感

對于英語而言，除了記憶英語單詞，掌握句型用法，語感是十分重要的。教師要有安排性的組織學生進行英語聽力、閱讀英語文章等活動，這些都對培養語感有很大的幫助。一旦擁有了良好的英語語感這對于英語口語的學習而言百利而無一害。

在進行這一方面內容的教學時，我通常會選擇一些學生較為感興趣的內容來讓學生進行學習，一方面提供給學生一個輕松愉悅的氛圍，另一方面能夠帶動學生的學習熱情。記得有一次，我讓學生們在課堂上觀看了動畫電影《獅子王》中的一個片段以供學生們進行學習。在放第一遍的時候我讓學生們認真聽其中的臺詞，第二遍時則進一步跟著視頻默讀臺詞，然后采用ppt的形式將剛才出現的臺詞放映出來，其中有一段這樣的對話：

Simba： But I thought a king could do whatever he wants.

Mufasa： Oh， there's more to being king than getting your way all the time.

Simba： There's more？

在這段對話中，There's more？這句話的意思是不止這些？我引導學生這句話可以很好的應用到平時的英語對話中去。我邊進行講解臺詞邊放電影原聲讓學生們模仿影片中的語調進行跟讀，讓學生在一遍又一遍跟讀的過程中不僅感受到了學習的樂趣，還進行了重復記憶，加深了印象，從而幫助語感的形成。

二、自主糾錯，深化意識

在英語學習的過程中毫無疑問的學生會會出現各種這樣的問題，尤其是讓學生用英語進行交流，更會出現很多錯誤。這時，教師要引導學生進行糾錯，不要因為不熟練就不重視這些錯誤，幫助學生養成一個良好的學習習慣。

在課堂上，與學生之間的互動是必不可少的，教師要在這些互動交流的過程中對學生出現的口語錯誤進行及時的糾正，在教學A day at school這一節的內容時，我用英語與學生進行交流：Who can tell me which course do you like best？有一個學生是這樣回答的：I likes PE class best. I like do many sports.我對學生的回答提出了表揚：Your answer is great.并指出了學生這句話中出現的語法錯誤：對于第一人稱應該用like而不是likes。發現了學生這一問題之后我又帶領著學生復習了一遍英語語法中人稱與動詞形式之間的關系：第一人稱和第二人稱后應加動詞原形，而當主語為第三人稱時應在動詞原形后加s或es。除此之外，喜歡做某事要用like doing sth.，所以可以這么說：I like PE class best. I like playing sports.在進行口語練習時，我還會將學生分成不同的小組，讓每個小組成員之間監督改錯，指出同伴所犯下的錯誤，同時提醒自己不要犯類似的錯誤。

在這個糾錯的過程中，不僅幫助學生再一次鞏固了所學的英語句型句式和單詞用法，也使學生的英語口語逐漸完善。

三、角色應用，進入情境

在英語口語教學中，角色扮演也是一種很好的教學方法。在英語課堂上，教師可以讓學生自主的進行一些表演，讓學生更加深入的理解所學內容，能夠有效的鍛煉學生靈活運用的能力，同時還能提高學生英語口語能力。

例如在All kinds of foods這一節的教學中，我讓學生假設自己代表各種各樣的食物，可以是蔬菜、水果、肉類等等，然后將學生幾個不同的小組，讓各個小組之中相互交流討論，然后進行對話表演。學生們展開了激勵的小組討論，有的學生說自己要當草莓，有的要當牛肉……許多小組都進行了十分有趣的場景對話：

學生A： Hello， I am a strawberry. I have a lot of nutrition. I can make you more beautiful.

學生B： I'm a bottle of milk. People usually like to drink milk at night.

學生C： I'm a piece of beef. I can make you stronger.

學生D： Different foods have different tastes， but they are all very delicious.

在這節課中，學生們在這個角色扮演的過程中對這節課所學的知識有了更深一步的理解通過這樣相互之間不斷交流，也使學生的英語日常口語交際能力得到了充分的鍛煉。

總之，在初中英語教學中，教師要加強在口語這一方面的教學，腳踏實地，不斷改善教學策略，完善課堂，為學生提供一個自由交談的空間，一步一步引導學生多開口，多練習，提升學生英語口語的流利度和準確性，使之得以真正意義上的提高。

（作者單位：江蘇省南通市田家炳中學）