淺談如何提高小學數學后進生的成績

周瀅

【內容摘要】“素質教育”的核心是面向全體學生，全面提高學生的素質，但是在每個班級中，總存在一些數學成績不好，導致對數學失去信心，最后變成班里的后進生，這嚴重影響了教學教育的質量。所以要想提高整個班級的數學成績，就必須提高這些后進生的成績，這個教學工作勢在必行，下面針對如何提高小學后進生的數學成績進行淺析。

【關鍵詞】數學 后進生 成績 提高

對于班中的后進生讓我感到這些孩子對數學的興趣在慢慢減少，并且對數學產生了一定的畏懼感，而且他們也缺乏有效的學習方法。本著對學生負責任的態度，我們到底應該如何幫助這些后進生呢？如何提高這些后進生的小學數學成績呢？我們也都知道轉化“后進生”是最好的教育科研，所以我從以下幾個方面來淺談一下自己的看法，到底該怎么做？

一、樹立“后進生”的信心，讓他們享受成功

后進生在平時的學習生涯中往往得不到成功的情感體會，他們總是覺得自己很失敗，是個差生，這樣久而久之，就會產生學不好數學的自卑感，從而缺乏自信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，這對“后進生”同樣適用。每當我自己感到學生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無數事實證明，只有當學生自己有學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久①。所以，從某種意義上講，所謂提高小學數學后進生的成績，更多的時候就要不斷設法喚起他們向上的信心。

1.一幫一，小老師

由于我們班的數學后進生比較多，而我們的每節課都是一環套一環，我沒有足夠的時間去輔導每一個后進生。但是與此同時，我們班還有一些得力的好助手，我培養他們成為小老師，要他們每天督促后進生完成我布置的數學作業，當后進生遇到困難，這些小老師主動教他們。每天結束我都會向這些小老師統計今天這些后進生的學習情況，面對一些學習困難的，我不會給予批評，我會鼓勵他們不要氣餒，加油，回家多花工夫爭取盡快完成任務，趕上大部隊。

2.分層遞進教學，有針對性批改作業

所謂“分層遞進教學組”，即根據學生不同的學習基礎，把他們分成四個組——“帶頭組”（學習能力最強，知識基礎最好）、“普通組”（學習能力中等，知識基礎一般）、“提高組”（學習能力較弱，知識基礎較差）、“基礎組”（學習能力極弱，知識基礎極差），從而進行“因材施教”。我平時在課堂教學、作業要求、測驗考試等幾個教學步驟中分層考查，對于進步的學生及時給予表揚。面對基礎組的后進生，由于他們接受能力差，平時作業出現的錯誤比較多，我都會及時批改他們的作業，發現的錯誤一一輔導，及時幫助他們糾正，對有進步的后進生及時鼓勵，耐心指導，直到他們弄懂弄通。

二、把更多的關愛給“后進生”，對他們“以誠相待”

其實后進生的心靈也是很脆弱的，他們也渴望老師對自己“以誠相待”。所以，老師們我們要有愛心，熱愛和尊重他們，對他們平時要多關心、多愛護、多表揚、多鼓勵。但是這種愛必須是教師對后進生們真誠的愛，這種“愛”不是故意的“偏愛”，而是對學生自然而然流露出來的真摯的愛。其次，不光光是老師對后進生們要關愛，還應該來自學生集體，這樣才能讓后進生感受到老師沒有歧視他們，同學們也很尊重我們，主動幫助我們。

三、教會方法，培養后進生良好的學習習慣

教育家葉圣陶指出：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是要培養良好的習慣”，教育實踐證明，學生成績的好壞，并不取決于智力水平的高低，而往往取決于他們學習習慣的差異。因此，在數學教學中必須十分重視培養學生良好的學習習慣②。

1.布置作業時，注意難易適中。平時布置作業分兩個層次，一個基礎題，一個提升題。我只需要這些后進生完成數學基礎題，這樣作業的難度就降低了，后進生們就能獨立完成作業了。而對極少數差生，不能獨立完成，那么對于他們就要從基礎抓起，讓小老師們平時多幫助老師課后輔導指引他們。這樣采取循序漸進的方法，不斷提升對他們的要求。

2.后進生平時的學習很被動，不愿意主動動腦子，依賴性強，他們對于一些數學概念、定理、公式、法則死記硬背，根本不能真正意義上理解。尤其是我在教授解決問題的時候，可能在后進生的眼里，一看解決問題那么多文字，都不愿意自己多動腦筋，主動放棄，或者看到數字直接相加減或者乘除。這時，我會教后進生們首先心理上不要畏懼，其次一句一句分析信息量，最后聯系問題列出數量關系式，解決問題。

四、主動與家長溝通，及時反饋信息

要想提高后進生的數學成績，與家長的溝通是不可缺少的力量。于是，我在教學過程中，我及時與后進生的家長交流溝通，讓他們第一時間知道他們的孩子在學校里的學習情況，面對他們孩子的薄弱之處，家長也能在家輔導他們的孩子完成學習任務，知道自己能為孩子干什么。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。所以，要提高后進生數學成績，必須一步一個腳印。要樹立學生的信心，平時給他們多一些關愛，培養他們好的學習習慣，主動與家長溝通，及時反饋學習情況，從而提升后進生的數學學習成績。

【注釋】

① 李鎮西.《做最好的老師——李鎮西30年教育教學精華》，2014.

② 王月微.《談談如何提高后進生的數學成績》.

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學）