留心觀察 抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)

文 | 云南省保山市教育教學(xué)研究所 王忠付

留心觀察 抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)

文 | 云南省保山市教育教學(xué)研究所 王忠付

“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，你都會(huì)在那里得到答案。”正如魏書(shū)生所言，我們應(yīng)抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，去豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

一位幼兒園老師曾和我交流：某天早上上課前，因沒(méi)到上課時(shí)間，她便坐在后面的桌子旁畫(huà)范畫(huà)，孩子們一個(gè)個(gè)圍了過(guò)來(lái)，大呼小叫地贊美著老師手里的畫(huà)。她問(wèn)道：“老師畫(huà)的畫(huà)好看嗎？”“好看！”“老師畫(huà)的畫(huà)為什么好看呢？”她反問(wèn)道，“涂色均勻！”“好，下面你們就看老師是怎樣涂色的。”接下來(lái)的美術(shù)課上，孩子們畫(huà)得出奇的好。其實(shí)，類(lèi)似這位幼兒園老師所說(shuō)的教育機(jī)會(huì)，在我們的家庭教育當(dāng)中，也是無(wú)時(shí)不有的。

朋友的小孩，性格乖巧，學(xué)習(xí)努力，但是有時(shí)卻常常因?yàn)椤按中摹狈敢恍╁e(cuò)誤，遇事也缺乏自立、自信。某天上學(xué)忘了戴紅領(lǐng)巾，被值日生攔在學(xué)校門(mén)口記下了名字，因?yàn)橄轮芤灰谌１煌▓?bào)點(diǎn)名，還可能會(huì)被班主任老師批評(píng)，所以這位小朋友一直在擔(dān)心和焦慮，“要是時(shí)光能夠倒流回到那天起床時(shí)該多好，那樣的話就不會(huì)忘了戴紅領(lǐng)巾了”。周一起床后，小孩一直說(shuō)頭疼，當(dāng)時(shí)朋友問(wèn)我要怎么辦才好？我從以下幾個(gè)方面給朋友提了建議。第一，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)，讓孩子明白要為自己的行為承擔(dān)后果，要有勇氣在錯(cuò)誤面前不回避、不退縮。第二，教育孩子學(xué)會(huì)自立，讓他懂得自己的事情自己處理。為他提供合適的參考意見(jiàn)，讓他知道應(yīng)該怎么處理這個(gè)事情最為合適，但父母不要直接介入具體怎么做這個(gè)環(huán)節(jié)。第三，促進(jìn)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，讓孩子知道良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。通過(guò)這次“教訓(xùn)”，讓他明白“粗心大意”是很不好的習(xí)慣。

朋友按照我的建議處理，收到了很好的教育效果，孩子不但改掉了“粗心”的毛病；而且遇到困難也能自己先想辦法了，不再像過(guò)去一樣只是一味地向父母尋求幫助。類(lèi)似的事情，只要是有小孩在上學(xué)的家庭，父母多少都遇到過(guò)的，這種時(shí)候是該責(zé)備、批評(píng)、奚落孩子，還是直接和他說(shuō)“沒(méi)什么大不了的”，還是馬上打電話找老師說(shuō)情，或者干脆幫他請(qǐng)假回避……這些都是不可取的，假如這樣做，就錯(cuò)過(guò)了一次非常好的教育機(jī)會(huì)。

教育的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，孩子的一言一行、一舉一動(dòng)都有可能成為父母捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)。去外面玩，可以教孩子注意環(huán)保；學(xué)校組織捐款，可以引導(dǎo)孩子培養(yǎng)愛(ài)心……“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”孩子的進(jìn)步和收獲便是像“細(xì)流”“跬步”，在一點(diǎn)一滴的積累中成長(zhǎng)起來(lái)。如果家庭教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被關(guān)注，父母也適時(shí)地抓住了每一次的教育契機(jī)，那么教育成功的家庭就會(huì)更多。

抓住教育的契機(jī)，就是抓住教育的本質(zhì)。一個(gè)好端端的孩子，對(duì)老師的說(shuō)教或父母的嘮叨不會(huì)留下任何印象，而一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，卻會(huì)因受到正確的引導(dǎo)而刻骨銘心！正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話：“什么是教育，當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育。”