面向經貿應用型人才培養的高校實訓基地建設

李艷

摘 要：本文從經貿應用型人才培養的角度出發，探討了面向應用型人才培養的高校實訓基地建設和管理中存在的問題，并對這些問題進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了面向經貿應用型人才培養的高校實訓基地建設和管理的應對措施和方法。研究對面向經貿應用型人才培養的高校實訓基地建設和管理有較好的借鑒和參考意義。

關鍵詞：應用型；實訓基地；建設和管理

一、引言

近年來，隨著我國高等教育的快速發展，國家對“應用型人才”的培養十分重視。實訓基地作為校企合作的橋梁和紐帶，作為應用型人才培養的重要依托，作為“高等教育”國家發展戰略轉型的重要舉措，是發展高校實驗室建設和發展的重點內容。教育部和各省正積極推進高等教育應用型轉型的計劃和措施，對加快促進應用型人才培養進行了部署。高等教育轉型是適應“人才培養與企業需求”對接的有效措施，是提供應用型人才培養模式的新嘗試，是提高素質教育的新抓手。未來國內企業的良好發展前景和對應用型人才的迫切需求，使得應用型人才特別是創新型人才嚴重短缺，復合型應用人才人才缺口非常大。在應用型人才培養過程中，實訓是極為重要的實踐性教學環節。校內實訓基地建設是應用型高校教育內涵建設的重要內容，是培養高素質技能人才的重要保證。

目前，高等學校面向經貿應用型人才的培養的實訓基地的建設和管理存在著一些問題，阻礙了人才培養的發展和進一步推進。高等學校的實訓基地建設應該根據對未來高等教育發展趨勢的把握，服務國家經濟社會轉型升級，在原有與校外企業共建以創新、實踐等為特色的“創業基地”基礎上；積極籌備建設的基礎上整合，進一步增容擴建，建立“實訓基地”，充分利用校企合作的技術、培訓、人才等資源，建立企業和社會認可的實訓基地平臺，培養應用型人才。高校人才培養的質量難以滿足社會的需要，所培養的人才職業技能不突出，實踐能力較差是客觀存在的問題，要解決這種問題，必須要進行人才培養模式和教學模式的創新改革。校內實訓是學生在校獲得實踐能力提高創新綜合能力的最主要途徑和手段，相關研究以校內實訓基地建設為例，分析和探討了校內實訓基地的訓企融合、管理制度、實訓課程體系等方面的建設情況。相關研究分析了校內創新實踐基地建設的重點和難點，對于校內創新實踐基地的建設具有一定的借鑒和指導意義。

二、面向經貿應用型人才培養的實訓基地建設面臨的問題分析

1.面向應用型人才培養的實訓基地建設的功能和定位不明確

現有的應用型本科高校往往在實訓基地建設上缺乏整體規劃，或者先建設后規劃，導致錯位發展。面向應用型人才培養的實訓基地除了作為實習和實踐教學外，還是開展、創業和創新訓練、技能和崗位培訓等工作的綜合性平臺。但現有的應用型本科高校一般缺少具體明確的實訓基地建設功能和定位。實訓基地是高校實踐教學的重要組成部分，是高校學生和企業員工等將理論知識應用于實踐知識、培養就業崗位技能、培養創業創新與實踐能力的訓練平臺。面向經貿應用型人才培養的實訓基地的建設迫切需要投入相應的設備、軟件系統等資源，在整合原有的校內外資源的基礎上，進行建設和規劃。

2.培養條件和資源無法滿足經貿應用型人才培養的需求

經貿應用型人才的培養本身要求具有很強的實踐性，要產生很好的教育效果，需要與實踐緊密結合才行。目前應用型人才教育的問題主要集中在理論和實踐教育兩個方面，在實踐教育方面，大部分實踐的效果不是特別令人滿意。造成這種局面的根本原因在于高等院校的應用型人才教育和培養方面還存在校企合作不足的問題，實踐所需資源和平臺欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合企業對應用型人才人才的需求。

3.實訓基地課程開設不合理

課程開設不合理，專業課程設置方面是單一理論學科專業知識的堆積，有一些實驗課程也是模擬的方式進行，偶爾有一些實踐課程，由于在考核方式、實踐經費、時間安排等方面的困難，也很難收到很好的效果。加之在課程設置上基本使用原有非應用型人才培養的模式，這種課程設置導致才培養方式與目標的不一致。不能很好的把專業和實踐課程融合好、學校與企業的不能有效的進行課程整合和對接，是當前實訓基地課程開設之中迫切需要解決的一個問題。

4.教師隊伍的建設力度不足

現階段專業教師大多是由偏理型的教師人才隊伍組成的，大部分教師缺乏企業實踐經驗，對書本上的理論和知識非常精通，但對于實踐應用和操作一般知之甚少，這樣經貿應用行型人才的培養成了無源之水、無本之末。因此教師隊伍的建設力度不足，將直接導致應用型人才培養的乏力，將直接導致實訓基地建設的后勁不足，培養應用型師資隊伍，是建設面向應用型人才培養的實訓基地的重要保障。

5.校企合作不足

“實訓基地”的建設應該依賴和依存于企業，因此有效的校企合作，是面向應用型人才培養的實訓基地建設的重中之重，反過來通過實訓基地的建設項目，可進一步促進校企合作，不斷的融合發展，但目前的現狀是實訓基地的建設缺乏企業的合作和支持，一些校企合作的相關的配套措施和制度還沒有完善，直接導致校企合作不足，導致實訓基地的建設失去了重要的依托和保障。

6.實驗和實訓基地管理措施不配套

面向經貿應用型人才培養的實訓基地管理，無法再延用舊的管理措施和制度。因為參與的重要主體變化為企業，參與人才培養的教師可能轉變為企業的員工，課程體系可能更多的由企業設計和參與教學。因此需要新的與以往單一學校主體的實驗室建設不同的管理制度和配套措施。

三、面向經貿應用型人才培養的高校實訓基地建設和管理措施

1.建立科學規范的實訓基地校企共建共管機制，并協調好雙方的利益分配機制

應該在分步實施的基礎上，逐步形成科學規范的實訓基地校企共建共管機制，并協調好雙方的利益分配機制，對于校企雙方的貢獻有科學規范的記錄和評價制度，能夠根據雙方人員的貢獻的資源、課時和其他投書協調利益機制，并形成科學合理的獎勵制度，做到雙方各盡其才，各盡其用。

2.明確功能和定位、進行整體規劃

根據經貿應用型人才的整體培養需求，明確實訓基地在經貿人才培養中額功能和定位，明確企業在經貿應用型人才培養中的主體地位和作用，民法卻企業肩負的重要使命，企業既是人才的使用者，也是人才的培養者，既是需求方也是供給方，要充分調動企業在人才培養中的積極性和主動性，政府和高效要對肩負經貿應用型人才培養的企業建設實訓基地給予政策性支持和獎勵。同時要對實訓基地的建設在開端時就進行整體布局和規劃。

3.加速實施雙師雙能型教師隊伍培養

通過企業和高校互派師資進行一年以上的長時間的實習、實踐和學習，同時雙方合作建立起實習和實踐人員的考核和激勵措施，來促進雙師雙能型教師隊伍培養和建設的步伐。高校通過此種方式進一步拓展了教師隊伍的實踐能力和實踐教學水平，企業通過這種方式進一步加深了員工的理論水平，進一步更加良好的指導企業實踐。雙方人員的交流和融合將進一步促進應用型人才培養質量的提高。

4.加強校企合作，建立校企合作的配套制度和措施

進一步加強校企合作，并逐步形成校企合作的配套制度和措施，并在此基礎上，形成企業和高校共生共榮、互惠互利的機制。探索形成“校企合作辦學”實訓基地模式和配套管理措施，進一步加強實訓基地的輻射和影響力，為區域、行業、企業進一步服務，并從服務中逐步形成良好的合作模式，將達雙方之間的交流和融合。互取所需，互相取長補短，互惠共贏。

5.設計科學合理的實踐性課程體系，促進實訓基地人才培養的質量

進一步設計科學合理的實踐性課程體系，校企合作共同開只眼課程內容的設計、教學和實施等，逐步形成面向經貿應用型人才培養的科學合理的課程體系，在實踐性課程體系建設中充分發揮企業的作用，以企業為主體，發揮其實踐性強的特長，不斷的豐富和完善課程建設的內容，不斷提高課程體系的質量，充分的保障經貿應用型人才的培養目標得以實現。

四、結論

以上從面向經貿應用型人才培養的實訓基地建設和管理為目標，分析了現存的實訓基地建設的問題，并從問題中找到了進一步加強實訓基地建設和管理的措施和方法，并對相關的實訓基地建設和管理的措施和方法進行了闡述，相關內容對于高校面向經貿應用型人才培養的實訓基地建設和管理有較好的借鑒和指導意義。

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