基于小學(xué)生心理特征的班級(jí)管理對(duì)策探討

蔣文紅+趙國(guó)華

（臨沂沂龍灣小學(xué)；臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

管理好一個(gè)班級(jí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是義不容辭的職責(zé)。班級(jí)管理首先要做大量的準(zhǔn)備工作，考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要針對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)因材施教，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生在新的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能促使全體學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。

小學(xué)生心理特征班級(jí)管理對(duì)策隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的大力進(jìn)行，要求教師充分發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要全心付出，將每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為一項(xiàng)光榮的使命。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生面對(duì)新環(huán)境時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，教師要理解學(xué)生的心理，尤其是進(jìn)入封閉管理的學(xué)校，很多學(xué)生因?yàn)闆]有離開過(guò)家庭，適應(yīng)能力和自理能力都相對(duì)較差，因此會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差與逆反心理，針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到下面這幾點(diǎn)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、教師在班級(jí)管理中首先要做到“四心”

第一，要求教師具備較高的責(zé)任心。教師要善于組織班級(jí)同學(xué)參與學(xué)校的活動(dòng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，整個(gè)班級(jí)也會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校活動(dòng)中的良好表現(xiàn)而得到表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)全班學(xué)生擁有良好的精神面貌，同時(shí)有利于提高整個(gè)班級(jí)的參與積極性。

第二，要求教師具有充足的愛心。想要做好班級(jí)管理就要付出足夠的愛心，教師應(yīng)該擁有創(chuàng)造性思維，和全班學(xué)生建立一種平等、真誠(chéng)的師生關(guān)系，和學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生向著共同的目標(biāo)積極努力。只有對(duì)學(xué)生付出足夠的熱情，使每一位學(xué)生都能體會(huì)到教師的關(guān)愛之心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，得到學(xué)生的信任。

第三，在遇到班級(jí)實(shí)際問(wèn)題時(shí)還需要有一定的耐心，對(duì)班級(jí)的學(xué)困生應(yīng)該付出更多的耐心，才能幫助他們解決各方面的問(wèn)題。

第四，細(xì)心也是班級(jí)管理中的重要組成部分。在小學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可能需要教師細(xì)心觀察才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快解決，以免問(wèn)題擴(kuò)大，才能做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作。

二、教師在班級(jí)管理中要公平對(duì)待學(xué)困生

面對(duì)班級(jí)中存在后進(jìn)生，教師要做到平等對(duì)待，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，多給他們一些支持和鼓勵(lì)，使后進(jìn)生能體會(huì)到班級(jí)同學(xué)和老師的關(guān)愛。教師可以鼓勵(lì)一些后進(jìn)生參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，在老師和同學(xué)的共同關(guān)注下，相信他們一定會(huì)努力改正并克服自己的缺點(diǎn)，形成積極向上的生活態(tài)度。客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)，但是容易沖動(dòng)、敏感，還不能有效控制自己的行為，他們也需要得到外界的認(rèn)可，一旦遭遇打擊或是批評(píng)都會(huì)產(chǎn)生反抗心理和消極情緒，所以教師要了解他們的想法，明確每個(gè)人具有的優(yōu)勢(shì)和差距以鼓勵(lì)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的上進(jìn)心，使每個(gè)學(xué)生都能在激勵(lì)教育下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

三、教師在班級(jí)管理中要保證全體學(xué)生的共同提高

班級(jí)中的優(yōu)等生往往都是班級(jí)的焦點(diǎn)，受到很多人的關(guān)注，在老師和同學(xué)的關(guān)愛下會(huì)忽略他們身上的一些缺點(diǎn)，所以要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快幫助他們改正錯(cuò)誤，使他們?cè)谌〉脙?yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)形成良好的思想道德，要注重促進(jìn)優(yōu)等生的身心健康發(fā)展，保證他們對(duì)同學(xué)有愛心，對(duì)自己嚴(yán)格要求，克服自己的缺點(diǎn)和不足，成為同學(xué)們的榜樣和全面發(fā)展的好學(xué)生。教師關(guān)于優(yōu)等生的教育要更加嚴(yán)格，才能使它們不斷提高自己的知識(shí)水平。中等生在班級(jí)中很容易被忽略，他們不會(huì)受到優(yōu)等生同樣的關(guān)注，也不會(huì)像后進(jìn)生那樣容易產(chǎn)生消極心理，他們往往心理都比較穩(wěn)定。在班級(jí)當(dāng)中希望得到老師的關(guān)注，但又缺少積極表達(dá)的勇氣，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生的心理變化，多給他們一些鼓勵(lì)和理解，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要給予他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而更加努力學(xué)習(xí)。

四、教師在班級(jí)管理中要重視創(chuàng)建良好班風(fēng)

在班級(jí)管理中還要認(rèn)識(shí)到良好班風(fēng)的重要性，保證班級(jí)擁有正確的輿論導(dǎo)向，老師是班級(jí)正確輿論方向的引導(dǎo)者，由于小學(xué)生的想法還不成熟，所以遇到大量事物時(shí)難以分辨對(duì)錯(cuò)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，避免學(xué)生因?yàn)榕袛噱e(cuò)誤而出現(xiàn)錯(cuò)誤言行。如果在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)了一些不良風(fēng)氣，如打架、偷東西等問(wèn)題，老師就要及時(shí)表態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事是不該做的，有利于幫助全班同學(xué)共同糾正錯(cuò)誤，樹立正確意識(shí)。還要保證學(xué)生具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，開展一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，幫助班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

五、教師可以利用制訂管理制度來(lái)提高班級(jí)管理水平

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力來(lái)提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。班級(jí)可以通過(guò)制訂一些制度來(lái)管理學(xué)生的行為，這些常規(guī)管理方式要在學(xué)生的積極配合下才能取得最好的效果，要建立完善的管理制度，如可以設(shè)置一些職位，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己是班級(jí)中的一份子，每個(gè)人都是平等的，都有機(jī)會(huì)在自己的崗位上發(fā)揮作用，為學(xué)生提供一個(gè)幫助同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣平時(shí)懶散的學(xué)生也會(huì)受到約束。班級(jí)制定的班規(guī)也要符合學(xué)生的實(shí)際情況，如果發(fā)現(xiàn)有的規(guī)定阻礙了班級(jí)發(fā)展，要及時(shí)更改，使班規(guī)更加人性化，使其在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生在班規(guī)的管理下不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我管理。

六、教師要認(rèn)識(shí)到良好師生關(guān)系的重要性

師生關(guān)系是學(xué)生在學(xué)校能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想比較單純，和他們溝通需要付出足夠的愛心和耐心，做到真正的關(guān)心和關(guān)愛，為他們付出的愛越多就越容易走進(jìn)他們的心里，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師敞開心靈，遇到困難時(shí)才會(huì)在第一時(shí)間想到自己的老師，在這種和諧氛圍下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育就會(huì)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生也更容易接受，利用課外時(shí)間與學(xué)生開展廣泛交流，在溝通過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題可以及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人、珍惜生活、尊重他人，可以幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我管理和約束。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師還承擔(dān)著指導(dǎo)和監(jiān)督的責(zé)任，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在日常生活中遇有自理能力較差的學(xué)生要為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)，使那些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助動(dòng)手能力差的學(xué)生，逐步提高這部分學(xué)生的自理能力，既為學(xué)生提供了互相幫助的機(jī)會(huì)，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的理解，有利于幫助這些學(xué)生快速融入新環(huán)境。

七、教師要重視提高學(xué)生的人際交往能力

在新時(shí)代發(fā)展中，只有取得人際交往的成功才會(huì)取得事業(yè)上的成功，只有學(xué)會(huì)與人合作才能取得他人的認(rèn)可。在實(shí)際生活中每一個(gè)人都具有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有形成正確的與人相處的良好心態(tài)才能形成較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能享受到人生的快樂(lè)。因此，筆者利用各種各樣的活動(dòng)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有與他人真誠(chéng)合作、相互信任才能提高自己的能力，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神。筆者用了一年的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，利用每天中午課前十分鐘，鼓勵(lì)班內(nèi)每一名學(xué)生輪流走上講臺(tái)，表達(dá)自己的愿望與心理訴求，以此提高自己的自信心。利用這一實(shí)踐活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的交流溝通能力，得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。

總之，每個(gè)學(xué)生都是埋藏在泥土中的玉石，需要老師的發(fā)掘和精心雕刻，才能更加完美，只要付出努力，相信一定會(huì)得到回報(bào)。只有教師真心付出，在把握小學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上公平對(duì)待每一名學(xué)生，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，就能促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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