高中英語教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

楊洋

摘 要：新課改對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的要求，更注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改要求各學(xué)科都進(jìn)行教學(xué)模式的改革，英語作為高考的重點(diǎn)科目，也被放在改革的前沿。然而，在當(dāng)下的高中英語教學(xué)中仍然存在一系列問題。本文就高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)劗?dāng)下高中英語教學(xué)中存在的問題與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué) 問題 對(duì)策

隨著英語教師隊(duì)伍素質(zhì)的普遍提高和教育體制的深化改革，高中英語教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，但是仍存在一定的問題。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

由于一切向著高考看齊，使得高中英語教學(xué)漸漸遠(yuǎn)離了最初的目的-：交流、溝通，這樣長久下去，將會(huì)使中學(xué)英語教學(xué)陷入“啞巴英語”的誤區(qū)，不利于國際型人才的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)狀的原因大概有以下幾點(diǎn)：

1.師資隊(duì)伍參差不齊，專業(yè)素質(zhì)不高。作為占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，其作用及對(duì)學(xué)生的影響毋庸置疑。教師的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)修養(yǎng)是決定中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在我國經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)和教育相對(duì)落后的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，英語教育的受重視程度和教學(xué)水平也相差甚遠(yuǎn)，在落后地區(qū)，由于教育長期受到嚴(yán)重忽視，英語學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。

2.教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法落后。由于高考方向的指引而導(dǎo)致高中英語教學(xué)常常大搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師搜腸刮肚地選題、出題、講題，學(xué)生一臉無奈地審題、做題、改題，結(jié)果是教師教的特辛苦，學(xué)生學(xué)的特痛苦，也許通過一段時(shí)間的努力英語分?jǐn)?shù)上去了，但是英語語言能力卻沒有取得相應(yīng)的提高，英語會(huì)話和交際能力較為薄弱。

二、研究高中英語教學(xué)的意義

高中英語教學(xué)除了傳授語言知識(shí)外， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力， 培養(yǎng)他們應(yīng)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。僅僅學(xué)會(huì)英語的語音、語法規(guī)則和掌握一定量的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能順利地進(jìn)行交際。

英語教學(xué)的最終目的就是為了讓跨國際文化得以實(shí)現(xiàn)和融合，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流。全面地提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，大幅度地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，既是中國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是跨世紀(jì)中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要我們正確認(rèn)識(shí)到跨文化交際教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起國家教育部門及各級(jí)學(xué)校教師的廣泛重視。

三、提高高中英語教學(xué)的方法

1.教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的英語教師來說是相當(dāng)重要的。首先要了解需要講授的內(nèi)容，并對(duì)所講授的內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言知識(shí)，而對(duì)于高中學(xué)生來說，之所以其課堂效率不高，在很大程度上是由于單詞的原因，所以，對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，高中英語教師需要掌握一個(gè)“度”，講解太深不行，太淺顯也不行，并需要合理安排講解的時(shí)間，這樣可以有效避免無效率的填鴨式教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，此外，課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)對(duì)課文講解、練習(xí)和單詞講解等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，在核實(shí)進(jìn)行哪種知識(shí)的講解，如果進(jìn)行重難點(diǎn)的講解等方面，都是教師需要在課前準(zhǔn)備階段思考的問題，只有這樣，學(xué)生才能在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2.用英語進(jìn)行課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重老師的講授知識(shí)，學(xué)生死記硬背，而高中學(xué)生在高中階段思想極其活躍。只有對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)，有用趣的活方式，才能使他們的注意里吸引到學(xué)習(xí)上來。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用英語進(jìn)行課堂教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始的時(shí)候，就使用一些簡單的句子組織教學(xué)。如“please listen to me”“Read after me”等等。為了繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就英語課上實(shí)行值日生輪流負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)生就在課堂上匯報(bào)班級(jí)情況如“Who is on duty”等等，并要求學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間用英語進(jìn)行交流，以創(chuàng)造學(xué)生多說英語的機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)法師相比，應(yīng)用英語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的視、聽、說的能力，更重要的是能給予學(xué)生一個(gè)正常而融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。這句話每個(gè)人都耳熟能詳。所謂興趣是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物、探索自然的心理傾向。它就像一塊巨型磁鐵，吸引著人們努力奮斗。對(duì)學(xué)生來說，興趣尤其重要，只有興趣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，牢固的掌握知識(shí)，所謂“興趣是最好的老師”就是指這個(gè)道理。無興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極情緒，這樣老師講得再多，也不會(huì)有滿意的教學(xué)效果。要想學(xué)好英語，首先要對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？方法是多種多樣的，要從實(shí)際情況出發(fā)，如采用多方位誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，學(xué)用結(jié)合，提高興趣，寓學(xué)于樂，廣泛開發(fā)興趣資源，表演法，課堂用語英語化，充分利用實(shí)物、模型、圖片等等。除此之外，凡是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的嘗試，老師都應(yīng)當(dāng)去極力爭取與配合。

四、結(jié)束語

作為一名英語教師，適應(yīng)新課改，積極進(jìn)行教學(xué)改革是我們每個(gè)人的職責(zé)。我們應(yīng)該正視英語教學(xué)中存在的問題，肩負(fù)起一個(gè)英語教師應(yīng)該有的職責(zé)，積極探索更好的教學(xué)模式，應(yīng)對(duì)英語教學(xué)中存在的問題。

參考文獻(xiàn)

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