匠心獨運，指導運用英語方位詞

趙純民

英語中對方位的表述主要靠不同的介詞或者方位名詞來實現。這樣的單詞有很多，例如：in、on、under、near、north、west等。在譯林版初中英語七年級下冊的教材中，學生開始接觸關于方位詞的用法。但是，由于英語詞匯運用的靈活性。在表述同一個方位時，會出現不同的表述方法，或者兩個詞組之間相差一個單詞the，其所表達的意義就大相徑庭。針對這樣的課堂情況，老師可以匠心獨運，在課堂上通過運用地圖、擺件、路線圖等來指導學生靈活運用方位詞。

一、根據地圖，巧辨方向

可以直觀表示方位的教具，莫過于地圖了。在地圖中，不同的建筑物就可以使用不同的方位介詞去描述。老師在課堂上通過地圖，讓學生充分的去理解in、on、behind、under等介詞的使用方法，這種直觀的教學方法，值得借鑒。

例如，在課堂上，老師可以向學生展示如下所示的一幅簡易的地圖。這幅地圖中，在一個十字路口的四個方向上，可以將路上的汽車、樹木、房屋、煙囪、籃球分別用in、on、onto、over等介詞的表述方法。在講授了這些介詞的用法后，老師首先為學生做演示，例如白云飄在房屋上空，則使用介詞over： The white cloud is over the house.那么學生就會根據老師的例子舉一反三，爭先恐后的去對地圖進行描述。對于in的用法，看到煙囪在房屋內部，則會有The chimney is in the house.籃球被扔到房屋的墻上，則可描述為The basketball is kicking onto the wall.汽車和樹木的話，則可以用behind或者towards來進行方位的描述。

清楚明了的方式是對學生幫助最大的方式。根據一目了然的地圖位置來幫助學生認識方位介詞，幫助學生加深對語法知識的掌握。

二、依據擺件，分清位置

有些鮮明顏色的圖畫中，不同物體擁有不同的擺放位置，對這些位置的描述，同樣需要借助方位介詞。在一些圖片中，會有一些不同物品的擺放，這些圖片無疑可以幫助老師借用到課堂，學生掌握了語法知識的同時，也給簡單的課堂帶來一絲明亮的顏色。

如圖2所示，仔細觀察圖中，可以看出電視機與電視桌、書與沙發、書包與床、花盆與茶幾的位置關系均可以用in來描述，比較簡單。而椅子在茶幾的前面，則可以用詞組in front of來描述：The chair is in front of the tea table.在這里可以引入in front of和in the front of之間的區別。圖中，花盆在靠近桌子的前面擺放，則可以使用：The flowerpot is in front the of the tea table.一個簡單的單詞the便區分除了一個表示相接觸的兩個物體的前方，而另一個表示未接觸的物體前方。仔細觀察圖中，茶幾下面還有一只Garfield，Garfield和flowerpot相對于tea table的關系則可分別用on和under來表述。這時，通過看圖說話，學生便可以非常容易的去理解方位介詞的意義。

簡單的圖片，蘊含著豐富的語法運用。課堂上運用恰當的圖片引導學生去理解語法，是英語課堂上非常常見的教學方式。

三、規劃路線，描述方位

學生不僅需要將課堂語法融入句子中進行練習。同時，寫作能力也是其重點考察的部分。將方位詞的掌握與寫作能力的提高融合進去，不僅鞏固了教學重點，同時也開辟了創新的教學方式。

在譯林版初中英語七年級下冊unit 4 Finding your way一單元中，主要內容是給出地圖，規劃尋找路線。在結束課本內容后，老師可以布置如圖3所示的課堂練習，設置場景：Jenny周末需要去加油站給汽車加油、去體育場跑步、去公園遛狗，她應該如何規劃自己的路線？通過運用east、west、south、north等方位詞，寫一段隨堂作文練習。讓同學在練習east、west、south、north等同時，也同時學會方向的辨認。這個圖給了學生很多種活動選擇的方式。寫作的過程中，教師也可以引導學生使用northeast、northwest、southeast、southwest等組合方位詞，例如：The gas station is in the northwest of the play ground.等句子。

不同的規劃路線的提出，可以練習學生對不同方向詞的運用，同時這樣也培養了學生自主創新的能力，達到新課標的教學要求。

方位詞in、on、under、behind、north、east等等的靈活運用可以借助地圖來巧辨方向、依據擺件分清位置、規劃路線描述方位來實現。在運用的同時，需要注意不同詞組之間細微的差別所帶來的完全不同的解釋，就如in front of和in the front of這樣的情況。相信通過課堂上老師借助地圖、擺件、路線這種匠心獨運的想法來指導學生巧用英語方位詞，學生可以不做“路癡”，爭做“指路小能手”。