教具在初中物理教學中的應用

陸紅軍

在初中物理的學習階段，很多教師為了對應教學中的需要，對教學的方式和方法進行一定的改革，結合教學的內容制作一些非常形象化的教學道具。如今的教學活動為了促進學生的參與度，更加需要教師利用一定的教學用具吸引學生的注意力，同時還在一定程度上為學生科學性的創造提供了一定的空間，對于物理這一個比較抽象的科目，更加需要教師利用教具促進學生的積極思考，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性、創造性。

一、促進對物理知識的理解，提高解決實際能力

物理是一科具有一定抽象的學科，是對空間模型、結構、變化、數量等概念的研究，要求學生要具有一定的抽象思維和發散思維。但是自制的教學模具的出現大大地解決了這個問題。比如在學習“聲音是如何產生的”，為了讓學生直觀地感受到聲音的產生，教師可以引導學生拿出人人都有的教學尺子，通過引導學生讓尺子發出聲音，讓學生生動直觀地感受到聲音的產生方式和效果，從而更高效地完成聲音產生的教學探究。再例如，在學習“力之間的相互作用”時，教師可以促進學生之間相互發力、相互推搡，從而促進學生對“相互”兩個字的理解，從而也了解了施力物體同時也會受到相同的力，促進學生對相互作用力的認識。對于摩擦力的學習中，為了讓學生深切地了解到摩擦力的作用，教師可以讓學生走動感受，如果在光滑的地面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上不容易摔倒。讓學生了解摩擦力無時無刻在我們生活中出現，于是引發學生充分思考，了解摩擦力的本質。

學生學習物理的很大一部分原因就是為了讓學生在生活中能充分地運用物理知識，解釋相應的物理現象，對于生活中的特殊現象有一定的了解和見解。自制的教學模具的出現正是加大了物理教學和生活的聯系，讓學生充分地回到現實生活中去，并且能夠靈活地運用物理知識來解決問題。例如為了讓學生深刻地了解到大氣壓強的存在，教師可以利用飲料瓶用合適的橡皮塞堵住出口，再用大號的注射器針頭插進橡皮塞，學生就可以利用注射器吸取飲料瓶中的水，通過這種情況，讓學生充分生動形象地感受到了大氣壓強的存在，教師還可以為學生講明學生平時用吸管喝飲料也是根據大氣壓強的原理來進行，讓學生充分了解大氣壓強的應用，意識到物理知識、物理現象在生活中處處可見，調動學生對學習物理的熱情，激發學生學習物理知識么欲望。

二、營造良好教具使用環境，目標明確引導思考

在教學開始之前，教師首先要檢查自制教具是否充分符合教學的內容，根據結合學生的個性特點來進行教具的安排，保證數量的充足。其次，教室在學生對自制教具進行使用時，要保證有一個安靜的氛圍，讓學生靜心地融入到教學氛圍之中去，更好地利用教具，同時，教師還要注意適當地巡邏，在學生遇到問題時給予正確的思路，并且為學生保留一點思考的空間。而且對教具的選擇來說，教師應該選擇與教學內容充分相關的教學模具。很多教師都沒有正確意識到教具的作用，對教具沒有充分得進行利用。在物理的學習中，觀察能力是學生必備的技能，只有促進學生觀察，學生才能通過對事物進行一定的分析和認識，教師要充分利用教具，促進學生觀察能力的培養，一般自制的教具都非常地簡便，可以很大程度上方便學生見證整個實驗的過程，有利于學生更加容易地觀察到教學的本質，培養學生從各個方面對物體進行觀察的習慣、能力。

教師在課堂是一位引領者，但是很多教師在課堂上將學生自主探索這個學習數學重要的方式變成了自由探索，讓學生根據自己的想法，沒有要求、沒有目標地去動手實踐，學生們正處在思維創造的發育階段，并沒有什么實質的想法，對教師的自由探索不知所措，為了完成教師的任務，只能亂做一通，并沒有發揮自制教學模具的最大效果。所以針對這種情況，教師應該充分發揮自己引導者的作用，在設計教學過程的階段，合理地設計引導語，其次，在開始課程教學時，就明確向學生表示此節課的教學內容和學生們要完成的教學任務，明確學生操作教具的目的。同時，因為班上有不同層次的學生，教師可以按照學生的情況進行合理的分組，讓基礎好的帶動后進生，實現取長補短、合作學習的目的。教師在使用教具過程中也要充分表示對教具使用的重要性，杜絕學生使用學具的過程只是走形式的情況，充分調動學生的積極性，積極參加教具的使用。教師也要注意在學生操作過程中做及時的引導，鼓勵學生，促進學生的思考，提高學生的興趣。

三、結合豐富多樣操作方式，培養學生創新精神

隨著新課標的推行，素質教學的不斷深入，情景式教學已經越來越廣泛地出現在教學當中了。因為結合實際的教學環境，不僅可以讓學生產生熟悉感，從而更容易地對知識進行吸收和歸納，還可以充分地激發學生的學習興趣和熱情，增加課堂的投入度。同時，在設計情景教學的基礎上，引入自制的教學模具，這更加充分地吸引了學生的注意，極大地提高了課堂的效率。所以在初中的教學過程中，教師應該善于根據教學內容和經典例題結合教學模具，創造有趣高效的課堂情景。比如教師可以通過講故事的引入，來帶領學生對某一個物理概念或者理論進行討論和學習，為學生提供一個愉快輕松的教學環境。

總之，自制教學模具在初中物理教學中扮演著一個舉足輕重的作用。恰當地使用教學模具，可以幫助學生理解抽象的知識概念，提升學生的動手能力，而且在一定程度上吸引了學生的注意力，增加了學生對學習物理的積極性。充分引導學生，配合課堂的教學，使用教學模具，讓教學的過程更加高效和輕松，為學生營造一個良好的動手實踐環境和思考環境。