高中生物課堂教學(xué)的有效性探析

王順梅

【內(nèi)容摘要】高中生物教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨著生物學(xué)的快速發(fā)展，社會(huì)和國(guó)家都需要在生物學(xué)方面能夠做出突出表現(xiàn)和深刻研究的人才，所以，從高中生物教學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)引起了重視，但目前有些學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方式和手段仍然存在不足。通過(guò)本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)通過(guò)多方面改進(jìn)可以提高教學(xué)質(zhì)量，并且能夠帶來(lái)良好的效果，這也是教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的新的要求。

【關(guān)鍵詞】高中 生物 有效性

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于生物學(xué)領(lǐng)域的研究也開(kāi)始了新的征程，這些生物學(xué)學(xué)者運(yùn)用豐富的理論知識(shí)和邏輯思維以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了許多生物學(xué)方面的專利，這對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展都起到了巨大的作用。然而，這些突出的生物學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)從高中生物教學(xué)開(kāi)始，這就要求教師擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，突出完成教學(xué)工作，使學(xué)生都能夠受到知識(shí)的熏陶和啟發(fā)，從而產(chǎn)生對(duì)生物方面的研究興趣，促進(jìn)生物領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。目前對(duì)于生物教學(xué)有效性研究已經(jīng)逐漸開(kāi)始，學(xué)者們已經(jīng)意識(shí)到了該研究的重要性，紛紛發(fā)表了不同的理論和建議，為教師的教學(xué)提高了更多的幫助，同時(shí)也能夠促進(jìn)生物學(xué)更加快速的發(fā)展與進(jìn)步。

一、提高高中生物課堂教學(xué)有效性的策略

1.制定全面具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要完成的工作和想要達(dá)到的目的，任何科目的教學(xué)都應(yīng)該制定系統(tǒng)完整的教學(xué)目標(biāo)，只有制定了目標(biāo)才知道每節(jié)課教學(xué)的目的，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)性目標(biāo)、情感性目標(biāo)以及能力性目標(biāo)，三方面目標(biāo)的建立使生物課程形成了有機(jī)的整體。教學(xué)目標(biāo)是在生物教學(xué)活動(dòng)中重要的內(nèi)容，能夠在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)估作用，只有實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，才能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，并且得到全面地發(fā)展，而且對(duì)于高中生物教學(xué)在制定目標(biāo)時(shí)，盡量減少像提高學(xué)生思維能力這類籠統(tǒng)的內(nèi)容，這樣的目標(biāo)很難進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，所以就會(huì)失去存在的意義，應(yīng)該根據(jù)專家的意見(jiàn)將目標(biāo)具體化，能夠進(jìn)行衡量和評(píng)估，這樣才能夠有利于發(fā)揮目標(biāo)存在的意義和作用。因此，生物教學(xué)的目標(biāo)制定需要較強(qiáng)的專業(yè)性基礎(chǔ)和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠制定出全面具體的教學(xué)目標(biāo)。

2.采用多樣化教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來(lái)同一種教學(xué)模式的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，自然會(huì)失去對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，如果教師能夠采取多種教學(xué)方式，不僅僅能夠?qū)ι锝虒W(xué)進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，只有學(xué)生愿意主動(dòng)接受知識(shí)，才能夠發(fā)揮出學(xué)生的能力。新課改要求教師采用合作、自主以及探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，同時(shí)對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，然后采取相應(yīng)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如探究式教學(xué)，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行探究討論，分享個(gè)人的看法與建議；合作式教學(xué)，主要是讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行合作，完成生物教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，各自擁有不同的分工和作用，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步提高，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)。當(dāng)然，各種教學(xué)方式也可以混合搭配使用，其效果也十分顯著，這樣學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)和研究才能夠有所提高，使教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3.提高學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有一定的觀察與實(shí)驗(yàn)的能力，并不是單單掌握基礎(chǔ)知識(shí)就能夠?qū)W好生物。在目前的生物教材中，已經(jīng)添加了大量的觀察與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，而老師應(yīng)該充分利用這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，并且在學(xué)習(xí)中可以使用各種教學(xué)工具，如模型、掛圖、投影等，能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)生物知識(shí)，將生物的生命活動(dòng)以及規(guī)律生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能夠清晰地觀察到生物活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程以及其他規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，這也是用語(yǔ)言很難描述的內(nèi)容。因此，生物教學(xué)通過(guò)提高學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粌H僅是學(xué)科發(fā)展和教學(xué)的需要，同時(shí)也能夠使學(xué)生在其他方面具有更加突出的表現(xiàn)，這也是教學(xué)的根本目的。

二、結(jié)論

高中生物的學(xué)習(xí)是學(xué)生正在逐漸增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，只有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)技能，才能夠在今后的研究中有所成就。高中生一直都是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的知識(shí)分子，他們正處于不斷充實(shí)知識(shí)的階段，所以在教學(xué)工作中對(duì)老師也提出了更多的要求，為了更好地使學(xué)生得到全面地發(fā)展。高中生物教學(xué)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育的主要目標(biāo)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力較大，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式的要求也在不斷變化，厭倦始終如一的教學(xué)模式，這正是教師教學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn)。通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)榻處煹纳锝虒W(xué)提供參考依據(jù)和理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代生物教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳青. 新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究[D]. 上海師范大學(xué)，2010.

[2] 張敏. 高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究[D]. 蘇州大學(xué)，2012.

[3] 張敏. 高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究[D]. 蘇州大學(xué)，2013.

[4] 洪倩. 高中生物課堂提問(wèn)有效性探討[D]. 山東師范大學(xué)，2015.

[5] 陳彩燕. 高中生物課堂學(xué)案教學(xué)的研究[D]. 云南師范大學(xué)，2009.