魅力長沙行

3月23日，我鎮6名教導主任在中心校鄧朝陽主任的帶領下，有幸到省城長沙進行為期4天的參觀與學習。作為一名來自農村的教師，我深知機會難得，這是值得高興和珍惜的事情。真心感謝中心校領導給了我這樣一個學習的機會，既讓我近距離感受名校風采，又讓我與名師近距離接觸，感受他們的博學與大氣。通過這次學習，我不但開闊了眼界，也增長了見識，感慨多多，收貨也多多。

一、感受名校風采，體會辦學特色

我們的首站是參觀了長沙砂子塘新世界小學，來迎接我們的是學校的劉校長，她帶領這我們由外到內參觀了學校的校園風貌，并且逐一介紹，一起舉行了座談會，我感受到了他們的熱情。

（一）濃郁的校園文化氣息

一走進校園，我們就被學校幽雅的環境所吸引，校園寬敞潔凈，活潑有趣的走廊圖畫，獨具特色的笑臉墻，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染、被熏陶。精心、富有創意、高科技范兒的設計，讓校園每個角落都成為學生的學習空間。在這個書香校園里，我們驚喜的發現每間教室都有圖書角，各種各樣的書置于書架上任由孩子們取閱。

（二）人性化的管理模式

學校人性化管理的魅力是它最大限度地去滿足教師的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師的情感紐帶，在砂子塘新世界小學我們就看到了這樣的人文關懷。這是一所年輕的學校，教師的平均年齡只有29歲，但也有許多中年教師。常規工作是每個學校必抓的重點工作，在新世界對不同工齡的教師區別對待：5年以下教師，手寫教案；5～20年教師，電子教案；20年以上教師，可直接備在課本上，分學科、學課進行集中備課，優秀備課、作業進行組內交流等。

（三）研訓，讓教師人生更精彩

開展教學研訓活動，提升教師的教學能力和水平，是學校工作的重要一環，是學校亙古不變的永恒主題。教研主任陳主任介紹，學校每年舉行兩次示導課，春季是經驗型老師示導課，秋季為青年教師示導課，積極開展青年夜校，如：課件制作比賽、粉筆字比賽、師徒結對、三字一畫展示、對考編老師的培訓等。學校注重教師的培訓，青年教師每年進行至少6次培訓，培訓的方式有校外培訓和校內培訓兩種，請專家、名師來校講座，每年都會與國外名校進行交流活動等。通過這樣的研訓，使教師樹立了現代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學的學習方法，使教師終身受益，同時，培養高尚的教師職業道德，做一名師德高尚、業務精通的新時期的教師。

二、聆聽大師課堂，感悟最新理念

3月25日，我們走進麓山國際實驗小學，參加“中國教育夢—聚焦學科核心素養、推進課堂深刻轉型全國小學語文教育名家教學觀摩”活動，近距離接觸名師課堂，異彩紛呈。

（一）詩意語文，情味深長

王崧舟教授一直醉心于小學語文教育改革實踐，他積極倡導"詩意語文"的理想和信念，主張以發展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發展。王老師給我們展示的是《爸爸的花兒落了》這堂課，看似很長，很枯燥，很深奧的文章，在王老師的精彩演繹下，生動、有趣，富有激情。王老師以“插敘”為線，層層遞進，幾個場景片段教學，沒有字斟句酌的肢解剖析，不刻意、不矯情，有的是充滿詩情的輕聲叩問，通過以讀代講，以讀促思的方式，使學生的心靈一次又一次的感受到“爸爸的花兒落了”的意境。聽王老師的課是一種美的享受，詩句般的語言，縈繞耳際，滋潤心田。每當音樂聲起時，王老師悠長而富有感召力的聲音，讓在場的每一個都不由自主的跟隨著他走入的文章描繪的場景中，回味無窮，演繹的這堂課催人淚下。

（二）新課新授，引領示范

由麓山國際實驗學校優秀語文教師劉爽老師執教的一年級課文《樹和喜鵲》，課堂氣氛活躍、富有深度互動。在教學中，劉老師非常注重學生的朗讀，在不斷閱讀、誦讀中識字，及時而自由的說話練習，由字到詞到句子層層遞進，既保證了文本閱讀的流暢與完整，又有效地教給孩子們識字、寫字、寫話的方法。學生的語文素養得到全面提升，達到了良好的教學效果。整堂課充滿人文關懷和平等對話的課堂氛圍，聽劉老師的課，輕松快樂！

（三）精讀繪本，體會神奇

林莘老師的聲音有少兒節目主持人的特質，響亮而不聒噪，清脆悅耳。林老師給我們展示的是《咚咚咚，是誰來敲門》這趟繪本課，她給我們帶來了新的教學理念—學習共同體，在她的課堂上，我看到了傳統課堂的改變。

首先，我們先看到是這樣一副與往不同的場景。平時，四組排開、統一朝向的排列不見了，取而代之的是排成“U”字形，小朋友們兩人一小組，老師穿梭于教室中間授課，十多位現場的教師作為課堂觀察員被邀請坐到孩子們中間，以便近距離觀察課堂。

其次，林老師注重學生的傾聽與思考。她不過多的讓學生舉手回答問題，讓學生兩人為一個小組，非常輕聲的討論，營造安靜的課堂，鼓勵學生認真的傾聽同伴的意見。課堂上，當學生群情激昂時，林老師時不時地把食指放在嘴前作“噓”的聲音和動作，一次又一次地要求小朋友們“安靜”地傾聽，傾聽老師的聲音，傾聽同學的聲音，傾聽自己的聲音。

最后，林莘老師做了關于“學習共同體”的專題講座，更認識到這真是一場“靜悄悄的革命”。佩服這樣的教育先行者，“改革”需要的極大的智慧、勇氣，還有汗水甚至是淚水。

（四）簡約豐滿，扎實靈動

在張祖慶老師看來，導讀課的核心任務應該在于“導策略”——通過試讀精彩片段，讓學生掌握閱讀這本書的某一方面的策略。因此在《靈犬萊西》一課中，他借助電影和精彩片段，帶孩子們進行了不同形式的預測閱讀。

細讀，抓暗示性語言預測。張老師的角度很獨特。他沒有先出示書名、作者名、出版社等信息，而是出示小說的開頭部分，讓學生捕捉關于靈犬萊西的重要信息。培養學生捕捉信息的能力是社會發展的需要，也是素質教育的體現。張老師在教學過程中明確目標、采取扎實有效的措施，積極引導學生主動參與，提高了學生捕捉信息的準確性和有效性

借助地圖，有根據的預測閱讀。課伊始，學生通過屏幕閱讀，師生一起嘗試回憶，整理關鍵信息，并根據開頭的暗示性話語，結合前面捕捉到的信息，進行大膽預測。在閱讀過程中，學生根據自己對狗的脾性了解，參與預測。學生根據上文對“設得蘭群島”以及萊茜返家地形地貌的描述，結合生活經驗，進行大膽預測。有了這樣的預測，孩子們再次閱讀這本書時，容易引發強烈的共鳴。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。學習是一個自我提升的過程，我希望能多參加這樣的學習，不僅能提升自身的專業知識，還能學到新的課程改革理念，更能使我在學習中積累，在今后的實踐中不斷反思，爭取早日成為一名優秀的人民教師。

作者簡介：周珺杰（1981.01-）男，民族漢湖南省益陽市安化縣清塘鋪鎮，安化縣清塘鋪鎮廖家坪完小，職稱：二級教師，研究方向：小學數學。