“項目”驅動教學改革，以“教、產、研”為一體的數字媒體專業的新型教學模式探究

張黎紅

摘 要： 本文從“項目”驅動教學入手，從根本上變課堂教學中的“教一學”為“學一教”，探究數字媒體專業以“教、產、研”為一體的數字媒體專業的新型教學模式。

關鍵詞： “項目”驅動教學 創新能力 “教、產、研”一體

根據目前動漫教育存在的教育、教學和社會的對接問題，教育實訓基地應運而生，校企結合得到大力倡導，以“項目帶動教學改革→教學驅動山東動漫產業的發展”成為我省高等教育和社會需求密切相連的良性循環，充分體現依托高校自身優勢，服務經濟社會發展的教改研究理念，從而更好地促進山東省動漫產業的發展。

一、通過課堂教學和產業及科研的緊密結合，形成了“教、產、研”一體的教學模式。

在較短的時間里提高了教學效率，提高了學生學以致用的能力，為學生提供了適應社會實踐和需要的實訓機會，取得了良好的教學效果，以便以后教學更加完滿，通過課堂教學和產業及科研的緊密結合，形成了“教、產、研”一體的教學模式，在較短的時間里提高了教學效率，提高了學生學以致用的能力，為學生提供了適應社會實踐和需要的實訓機會，取得了良好的教學效果。

“項目”驅動教學：以“項目”驅動教學改革，形成“教、產、研”一體的數字媒體專業的新型教學模式，密切高校教學與社會實踐的聯系，充分體現依托高校自身優勢、服務經濟社會發展的教育理念，為社會培養了大批應用型創新人才。

數字媒體專業2011級的《多媒體工程實訓》中實施了“教、產、研”一體的教學改革方案，圓滿按時完成了山東工商學院與山東正元數字城市建設有限公司的橫向課題研究《山西朔州市三維建模》項目。以“項目”帶動教學改革，增強團隊教學意識，開展多元化的動漫教學模式是符合信息時代發展的。山東各高校的動漫教學可以根據我省動漫產業和動漫基地對人才需求多元化的要求，并根據市場對動畫的需求，開設各種不同方向的動畫專業，這是符合信息時代的實際需要的。為了更好地打開思路，面向市場，滿足山東動畫產業對人才的各種需求，高校在培養動漫人才時，就要大膽改革，因材施教，選擇多元化的教學模式。

二、理論聯系實踐，學以致用。

通過課堂教學和產業及科研的緊密結合，形成了“教、產、研”一體的教學模式，在較短的時間里提高了教學效率，提高了學生學以致用的能力，為學生提供了適應社會實踐和需要的實訓機會，取得了良好的教學效果。

在具體指導同學做項目時，指出并及時糾正具體的項目實踐容易出錯的問題，保質保量地完成項目，這也是教改的寶貴成果和今后教學的寶貴財富。教改提高了教學質量，通過“教、產、研”一體的教學模式，學生順利地完成了山東工商學院與山東正元數字城市建設有限公司的橫向課題研究《山西朔州市三維建模》項目，呈現出了許多優秀作品，這是教改優秀成果的最好佐證。

高校數字媒體設計教學應以“雙動”為主線，促使學生主動思考、主動學習，從根本上變課堂教學中的“教一學”關系為“學一教”關系。因此，教師要逐步培養學生審美的本領，要求學生的構思越奇越好，在注重基本功的同時更培養學生的創新意識，這樣培養出來的數字媒體設計人才既能直接提高利用3DMAX或Maya等軟件進行立體建模的工作效率，又能為山東動漫產業的發展提供動力和生命活力。

三、改革《多媒體工程實訓》課的教學模式，以培養創新能力為主導，樹立團隊合作教學理念，培養藝術和科學完美相結合的創新型動漫設計人才。

推動山東動漫產業有質的飛躍，提高數字媒體專業動漫設計教學的質量，為社會輸送富有藝術創新理念的應用型人才。

1.《多媒體工程實訓》課側重培養藝術和科學相結合的復合型藝術創新人才。

21世紀所需的動漫人才是富于創新、勇于開拓、兼具知識與技能的復合型人才。動漫行業人才主要包括動漫美術人才和動漫技術人才。這兩種人才并不是絕對分離的，搞技術的人要懂美術，搞藝術創作的人要懂技術，技術與藝術相結合的高級復合型人才是我國動漫高等教育的培養目標。這就需要高校注重培養藝術和科學完美相結合的創新型動漫設計人才，只有這樣展示國家文化軟實力的動漫創意，在技術實現的過程中才不會流失原創的文化精髓，從而推動山東動漫產業有質的飛躍，提升國家的文化軟實力。

2.《多媒體工程實訓》課側重培養應用型和創新型人才。

從動漫產品的工作流程劇本-故事板-原畫設計-建模-燈光和材質的設置-設計制作動畫——渲染輸出動畫作品，可以看出動漫產品的創作始終是以藝術和科學的完美結合為其創作根本的，無論將三維模型用在什么領域，始終都是基于藝術，在藝術的基礎上塑造的。因此，基于藝術理念追求藝術和科學的完美結合團隊合作教學將會極力推動山東動漫產業實現文化突圍和藝術創新，從而增強國家文化軟實力在世界動漫產業中的輻射力、感染力和影響力，提高學生的藝術創新能力，提高《多媒體工程實訓》課的教學質量。

四、充分利用本民族美術資源，發揚山東作為孔孟之鄉的文化優勢，創造出符合大眾審美理想的動漫設計作品，因地制宜地發展動漫產業。

體現我們民族文化的精神特質是中國動漫產業展現國家文化軟實力的最終目的。引導學生充分利用本民族美術資源，在動漫設計的藝術形式上大膽創新。

1.學習中國繪畫的基本表現技法，為創作具有民族特色的動漫設計提供基礎和保障。

學習中國繪畫的基本表現技法，為創作具有民族特色的動漫設計提供基礎和保障，豐富數字媒體設計表現技法和形式，培養學生的藝術創新能力。引導學生動手進行藝術實踐，學習民間陶藝、雕塑和剪紙、版畫等藝術豐富動漫設計的表現形式，提高學生的建模效率和動漫角色設計的藝術創新程度。

2.啟發學生運用山東作為孔孟之鄉的文化優勢在動漫設計中實現藝術創新和文化突圍，培養學生的藝術創新能力。

創意是動漫企業發展的關鍵。有了好的創意，就能夠充分發揮動漫的優勢和特點，把產品做大做強，把優秀文化傳播開來。這種將傳統文化題材轉化為無窮創意的能力正是推動原創動漫公司不斷向前發展的動力。因此，高校動漫設計教學方向應引導學生發揚山東作為孔孟之鄉的文化優勢，諸如歷史典故，山東的剪紙和皮影戲的民間藝術，并以動漫的形式將歷史重新刻畫，創造出符合大眾審美理想的動漫設計作品，通過對其角色造型設計的分析，挖掘出中國傳統文化中民族性的元素符號在動畫造型設計中的應用方式，為動畫造型的設計根植于本土文化，創造出真正具有民族文化特色的動畫角色造型。

高校的動漫設計教育應多引導學生根據山東動漫產業發展需要創作一些體現中國經典傳統文化的動漫設計項目，讓學生在做項目的過程中學習知識，鞏固知識，運用知識。啟發學生運用山東作為孔孟之鄉的文化優勢在動漫設計中實現藝術創新和文化突圍，培養學生的藝術創新能力，優化“教、產、研”為一體的數字媒體專業的新型教學模式，培養出山東動漫發展主力軍的科學與藝術相融合的應用型藝術創新人才。

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基金項目：山東省軟科學研究計劃項目《高校傳統文化教育和藝術創新型人才培養對促進山東動漫產業崛起的意義研究 》（編號2016RKB01008）階段性成果之一。