“微時代”高校資助育人新模式探究

【摘要】“微時代”的到來為高校資助育人工作帶來機遇的同時也帶來了挑戰。本文將探討“微時代”高校資助育人工作中存在的困難及問題，力求構建出合理的“微時代”高校資助育人新模式。

【關鍵詞】“微時代” 資助 資助育人 創新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0020-02

伴隨著微博、微信、微視頻等微工具的出現，“微時代”已悄然到來。“微時代”改變著青年大學生的學習及生活方式，也給高校教育管理工作者帶來了新的挑戰。2013年以來，全國學生資助管理中心明確將推進學生資助信息化建設和加大學生資助宣傳與資助育人工作力度作為工作重點。因此，高校資助育人工作者應積極應對“微時代”的新要求，以開展微公益活動傳遞社會正能量，關注微生活等方式來探索資助育人新途徑，實現資助育人模式創新，進一步挖掘資助育人內涵。

一、“微時代”高校學生資助育人工作的現狀

（一）“微時代”下的現實背景

據中國網絡互聯信息中心2016年6月的第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告指出，截至2016年6月，中國網民規模突破7.10億，手機網民規模達6.56億。由數據可見，網民規模逐年大幅度提高，手機用戶群體的增加又促使了手機上網主導地位強化。同時，各類網絡用信息產品的快速研發，多元化APP的發展、微信微博等交友軟件大幅提高了網民的參與度。

網上支付、預約、新聞等等的快捷形式代替著線下交互模式，人們開始慢慢降低對報紙等紙質媒體及實體化信息的使用率。年輕群體對新事物有著旺盛的好奇心與極高的接受度，高等院校更簇擁了一大批有著較高認知水平的青年人，他們有能力、有欲望把握時代發展的脈搏，并期待參與未來建設。高校作為培養未來社會儲備人才的重要基地，也應洞悉時代的緊要形勢與學生的實際需求，創造出更好的校園信息環境。因此，高校資助育人工作需要依托“微時代”，逐漸由傳統型轉變為以多元化傳播媒介共同推進的，校與生之間相互適應、相互包容以及高質量相互溝通下的新資助育人模式。

（二）高校資助育人工作的模式

現有的高校資助政策體系的特點是資助內容的多樣性、資助對象的廣泛性以及資助運行的程序性。在多樣性與廣泛性上，根據全校學生不同的階段設立國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金，并且還有單獨設立的捐贈獎助學金等獎勵或資助項目，并且確立了合理的資金分擔機制，國家獎學金由中央財政負擔；國家勵志獎學金和國家助學金，中央所屬院校由中央負擔，地方所屬院校由中央和地方按比例分擔。從政策的導向作用以及運行上講，這種體系一方面促使了學生對專業的審慎抉擇，從而完善高等教育的學科專業結構；又能號召高校畢業生不畏艱難、回饋社會，填充經濟困難地區及基層單位的空缺崗位，將人才資源合理分流。另一方面形成了以政府為主導的多元混合資助體系，基本上以有關部門的文件為依據，具體的工作落實需要資助管理中心進行大力的宣傳和引導，并輔以資助制度的執行、監督、評估等環節。

（三）“微時代”高校資助育人工作所存在的問題與機遇

在“微時代”的環境背景下，許多高校部門對于建立符合當代大學生需求的新式網絡媒介，還停留于概念性重視的階段。在運行建構過程中，創新性低、交互性差、形式陳舊等問題層出不窮，推行的成果普遍落后于高校學生對“微時代”等新媒體的實際需要，無法有效開展資助育人工作。

“微工具”已逐漸傾向于作為高校信息化建設傳播的一種載體，具有多元化、裂化性以及隨機性的特點。這種傳播方式使信息被幾何式復制，人們的身心難免會受海量信息的影響與操控。若缺乏外力引導以及內力自控的話，會影響學生的世界觀、人生觀以及價值觀。傳統型的學校教育，教育者通過精心篩選，有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續地、高強度地傳播含有特定內容的信息。傳統工作方式以實體教學或硬性灌輸式的教育模式為主，停留于人與人直接的交流溝通，已經在很大程度上與“微時代”相脫結。若頑固地堅守傳統思維教育模式，不考慮科技進步與學生需求的轉變，高校的思想教育工作不僅無法維持以往的效果，受到挑戰的教育者、管理者也將寸步難行甚至被迫倒退。高校應在堅持傳統工作的模式下，適時加入創新的工作模式，迎面直對困境與機遇。

二、構建“微時代”環境下的高校資助育人新模式

“微時代”的到來勢不可擋，對大學生這一受教育層次較高的特殊群體更是如此，高校的相關部門也應當因勢利導地將新媒體引入工作，才能響應時代號召的同時也提高工作效率。

蘇州大學學生資助管理中心創建了“蘇州大學學生勤工助學辦公室”的公眾微信訂閱號，并且在蘇州大學官方網站中設有獨立網站，方便師生對各類資助工作、勤工助學工作有更深入的認識，更為廣大師生提供了線上資訊的服務，普及網上便捷的申請流程以及公示嚴格的審查程序等。蘇州大學學生勤工助學辦公室以“勤”為宗旨，講求高校在資助工作上要以“勤工”與“助學”為主。利用公眾平臺的線上發布以及線下各學院的情況調查，在“勤—體驗”板塊中發布活動，為學生們提供了平臺及機會。通過微信訂閱號發起的助學活動，也有效地召集學生參與了各類資助活動。從訂閱號報名情況到活動結束的反饋信息匯總來看，這種根據科學分析構建出“微時代”高校學生資助育人工作的新模式，打開了高校學生資助育人工作的新思路。利用網絡構建體系，并輔以線下資源整合，最大程度、最高效率地建筑起了“微時代”下的新資助模式。

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議中指出：宣傳工作要提高質量和水平，把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，讓群眾愛聽愛看、產生共鳴，充分發揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用。高校新聞宣傳部門必須抓住“微時代”的新機遇，充分利用新體的特點，發揮傳統媒體的固有優勢，使二者互補，達到相得益彰的效果，要把握住新聞宣傳工作的方向，為高校建設、社會發展提供良好的輿論空間。因此，高校在繼承傳統的普遍教育模式的基礎上，同時需要與時俱進，正視、重視網絡宣傳對學生發展的影響，構建合理的網絡宣傳環境。

三、結語

“微時代”環境下的高校資助育人工作，將利用網絡的便捷，向青年學生提供更優質的信息導向。從學生的角度，也能樹立良好意識以及堅韌精神。而學校將引導廣大家庭經濟困難學生健康成長、參與實踐、回報社會，從而自強自立，在走向社會的過渡中找到適合的位置。若高校資助育人工作能夠合理利用新媒，以傳遞正能量、關注微生活來營造新氛圍、新途徑，以實現高效、發揮實質內涵為宗旨，才能建構合理最大化的資助育人管理新模式。

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作者簡介：

楊燕（1982-），女，江蘇蘇州人，蘇州大學助理研究員，碩士研究生，主要從事學生教育管理工作。