低齡留學(xué)風(fēng)為何越刮越熱？

莫道君行早，更有早行人。留學(xué)低齡化近幾年來一直都是最引人關(guān)注的話題之一，除了出國讀高中或本科的學(xué)生增多之外，出國讀初中甚至是小學(xué)的學(xué)生也越來越多。與之前的“低齡留學(xué)”潮一脈相承，“超低齡留學(xué)”也逐漸走入國人的視野。此前，國內(nèi)中學(xué)生出國讀中學(xué)的一個目的，就是為申請海外名牌大學(xué)做準(zhǔn)備。而今，國內(nèi)小學(xué)生出國讀小學(xué)，竟是為申請海外名牌中學(xué)做準(zhǔn)備。當(dāng)然，其最終目標(biāo)還是能夠順利進入海外名牌大學(xué)。由此可見，中國留學(xué)生的低齡化與家長們的“名校情結(jié)”關(guān)系十分密切……

此外，越來越低齡化的留學(xué)也將帶來各種各樣的新問題，諸如學(xué)生能否適應(yīng)語言環(huán)境、生活起居如何照顧、人身財產(chǎn)安全和心理健康如何保障等，勢必又將催生出新的市場。

留學(xué)生：在如今的留學(xué)人群中，40%都是低齡留學(xué)人群，甚至有2%左右的留學(xué)群體是初中及以下的超低齡學(xué)生。這些家長在如此年齡就將孩子送去國外留學(xué)的原因是什么？

吳君回：這主要是由家長對孩子的規(guī)劃意識越來越早以及低齡留學(xué)申請形式越來越激烈所導(dǎo)致的。以美國為例，目前很多家長會讓孩子在5年級甚至更早的時間準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化等考試，與在國內(nèi)機械地刷分和應(yīng)付繁重的課業(yè)壓力相比，部分家長更愿意陪孩子一同留學(xué)甚至是讓孩子到寄宿中學(xué)去體驗更好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，為日后的學(xué)習(xí)和生活融入做好鋪墊；同時，由于目前美高申請異常激烈，100-300份的申請最終只爭奪3-7或7-20不等的名額，致使很多家長開始逐漸意識到國內(nèi)的申請難度。所以，為了讓孩子能夠更提早地融入國外的氛圍，從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，低齡留學(xué)已成為越來越多中國家庭的不二之選。

蘇錦清：主要原因有三點：一是出于移民的考慮。很多家長正在或計劃要辦理移民，特別是現(xiàn)在最熱門的美國EB5項目，家長們希望孩子提前適應(yīng)國外教育，以便日后移民的時候可以順利地過渡。二是由于中國教育優(yōu)質(zhì)資源嚴(yán)重短缺所導(dǎo)致的。國內(nèi)一線城市的基礎(chǔ)教育資源普遍存在嚴(yán)重短缺現(xiàn)象，如北上廣深這三大城市，由于外來人口不斷增多，外來人口子女讀書更加困難，所以在廣州有些家長會為了一所比較好的公立小學(xué)，而不惜豪砸?guī)装偃f甚至上千萬去買一套房。類似的情況已經(jīng)司空見慣。再者說，在中國高考的壓力下，或許出國留學(xué)是一個性價比更高的選擇。三是中國高等教育遠遠落后于英美強國。基礎(chǔ)教育階段，中西方教育或許各有千秋，但在大學(xué)階段，西方國家肯定是遠遠領(lǐng)先。經(jīng)濟基礎(chǔ)不錯的家庭，如果打算讓孩子接受國外更好的教育，那么提前在中學(xué)階段出國留學(xué)，則更容易幫助孩子適應(yīng)國外的環(huán)境與學(xué)習(xí)，爭取做到無縫對接。

葉炳賢：就我們所接觸到的家長來看，促成當(dāng)下留學(xué)低齡化的原因主要有以下幾點：

一是隨著出國留學(xué)人數(shù)的不斷增加，外國高校尤其是名校的申請也越來越激烈。留學(xué)申請已進入“拼背景”時代，學(xué)生僅憑高分或者常規(guī)課外活動（如志愿者、校社團活動等）已經(jīng)不足以獲得名校的青睞。因此，很多家長選擇在高中（甚至初中）階段就讓孩子出國留學(xué)，希望能夠為他們提供更多不一樣的教育資源，以提升進入名牌大學(xué)的幾率。

二是相對來說，研究生、本科生的思維模式已經(jīng)相對定型；而在初高中階段出國留學(xué)的話，學(xué)生能更易適應(yīng)外國的教學(xué)模式，同時還可培養(yǎng)“西方式”模式，如更勇于表現(xiàn)自我和挑戰(zhàn)權(quán)威等。

三是隨著移民或出國留學(xué)的國人越來越多，大家的這個人際“圈子”也在不斷擴大，家長更易找到能在外國照應(yīng)自己孩子的熟人，因此他們也就越來越放心提前把孩子送去留學(xué)。

四是某些國家地區(qū)的留學(xué)成本并不高（一年15萬-20萬人民幣），和國內(nèi)國際學(xué)校的費用水平大致相當(dāng)，因此，有些原打算送孩子進國際學(xué)校的家長，也開始考慮直接將孩子送出國留學(xué)。

留學(xué)生：觀察當(dāng)下的留學(xué)市場，低齡留學(xué)業(yè)務(wù)日漸火熱，已然成為眾多留學(xué)機構(gòu)競相爭奪的“蛋糕”。然而，“低齡留學(xué)”這塊蛋糕并不好拿下，卻也是業(yè)內(nèi)的共識。你認(rèn)為低齡留學(xué)的弊端在哪里？

吳君回：低齡留學(xué)，不可避免的一個難題就是孩子的低齡化。這個年齡段的孩子心智還不成熟，人生觀和價值觀也沒有完全樹立起來，如果沒有合適和有效的教育方式，孩子在海外很容易產(chǎn)生孤獨感，甚至造成性格孤僻；同時孩子很小就接受西方的教育理念，過于西式化的思維并非是一些中國家庭所期望的。

此外，家庭結(jié)構(gòu)的完整性對孩子的成長甚為重要。大部分的國內(nèi)家庭通常會采用父母親單方面陪同的方式去陪讀，勢必會對孩子的心理造成一定的影響。

蘇錦清：第一，學(xué)生年齡太小，安全是首要問題；第二，面對中西文化差異，學(xué)生需要一個適應(yīng)的過渡時期；第三，海外院校琳瑯滿目，家長期望值過高；第四，現(xiàn)在獨生子女居多，學(xué)生缺乏足夠的獨立性；第五，關(guān)于學(xué)習(xí)能力與方法，如果沒有從小進行有關(guān)培養(yǎng)的話，學(xué)生很難短時間內(nèi)適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)。

葉炳賢：比起大學(xué)，低齡留學(xué)的“產(chǎn)品”更參差不齊。以高中為例，高中數(shù)量遠多于大學(xué)，要定位到合適的高中更難。此外，大部分低齡學(xué)生心理尚不成熟，面對陌生的留學(xué)環(huán)境更易出現(xiàn)問題，如只顧玩不學(xué)習(xí)、喝酒打架等。當(dāng)然也有一些處于“不成熟”狀態(tài)的外國低齡學(xué)生，可能會排擠甚至霸凌中國留學(xué)生。

留學(xué)生：國內(nèi)的文科教育教學(xué)生“知識”，而西方人文教育教給學(xué)生思維方式和邏輯，這可能是中西方教育差別最大的地方。基于這種不同，你認(rèn)為低齡留學(xué)到底該學(xué)些什么？哪些最有價值？

吳君回：我這里主要舉幾個點來進行分析。我認(rèn)為西方教育最注重的是閱讀，通過大量的文本閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何去批判性地思考，嘗試去理解故事人物甚至作者的想法，以及學(xué)會理性地去判斷等；同時，西方教育還十分尊重學(xué)生的自主性，自由選課的同時又給予學(xué)生一定的約束，限制學(xué)分要求，如此一來，學(xué)生不僅可以學(xué)會自主選擇和長遠規(guī)劃，還更加明白了學(xué)習(xí)的重要性，以及自我價值的實現(xiàn)。我認(rèn)為這些都將使孩子終身受益。

蘇錦清：學(xué)習(xí)什么不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是怎么去學(xué)習(xí)。西方教育講究的是以人為本，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。所以，學(xué)生必須要懂得獨立思考，勇于展現(xiàn)自我，積極參與團隊，主動發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)力才能；同時，還要了解自己的喜好和興趣，對自身的能力與目標(biāo)有比較清晰的認(rèn)知。

葉炳賢：一方面，學(xué)生可以學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科，以增強自己的思考、思辨能力；另一方面，還可學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力、演講等課程，以提升表現(xiàn)自我意識的能力。對于理工科類學(xué)生而言，他們可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與更多的“實驗室項目”，如生物、物理研究、計算機編程、機器人項目等。

留學(xué)生：根據(jù)《中國學(xué)生低齡留學(xué)白皮書》顯示，在留學(xué)年齡段上，有13.76%的家長認(rèn)為應(yīng)該在初中階段即送孩子出國讀書，8.30%的家長贊成孩子在小學(xué)階段出去。目前可接受超低齡留學(xué)生的主流國家有哪些？它們在招生數(shù)量上有無限制？招生群體主要集中在幾線城市？

吳君回：目前超低齡學(xué)生主要集中在澳洲、英國、加拿大、美國等英語國家。對于陪讀政策每個國家也不盡相同，以美國為例，目前暫無可開放給家長的陪讀簽證。就招生數(shù)量來說，不少低齡學(xué)校對國際學(xué)生的要求也較為嚴(yán)格，如需要學(xué)生進行面試，測試英文能力，甚至有本土學(xué)生和國際學(xué)生的招生區(qū)別等等。但也有一些公立學(xué)校對這方面的要求并不高，一般只要有身份或?qū)W校周邊有物業(yè)等家庭情況的學(xué)生都可以就讀。

目前，國內(nèi)超低齡留學(xué)的招生群體主要還是集中在北上廣深等一線大城市，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及留學(xué)意識的提前，這種區(qū)域性的劃分界限會被逐步弱化，二三線城市也將成為熱點區(qū)域。

葉炳賢：低齡留學(xué)的國家仍以英國、美國、加拿大、澳大利亞為主，和本科研究生留學(xué)的基本一致。一些國家的公立高中，如加拿大、澳大利亞，是學(xué)校所在區(qū)域的教育局派位的，有學(xué)位名額才能申請，因此需要更早提前規(guī)劃申請事宜；而私立學(xué)校，基本沒有這類限制，原則上只要學(xué)校沒招滿就都能夠申請。

留學(xué)生：為了鼓勵小留學(xué)生前來留學(xué)，不少國家相繼解除年齡限制，開放陪讀政策。一般而言，留學(xué)陪讀需具備哪些條件？除了經(jīng)濟條件外，對家長學(xué)歷有無要求？

吳君回：每個國家的陪讀政策都不盡相同，但通常都需要是直系親屬方可申請陪讀，例如父親母親、爺爺奶奶、外公外婆等。對于家長而言，除經(jīng)濟要求以外，學(xué)歷暫無明確要求。但我還是建議陪讀人員出國前能夠掌握基本的英語交流技能，學(xué)會開車，這樣一來，對于今后出國陪讀以及國外的日常生活都將極為便利。

葉炳賢：留學(xué)陪讀的要求主要以經(jīng)濟條件為主，對于家長學(xué)歷沒有明確規(guī)定。當(dāng)然，有些國家會開放一些工作機會給陪讀的家長，對于這些國家，英語流利、高學(xué)歷的家長在融入當(dāng)?shù)厣罘矫娓袃?yōu)勢。

留學(xué)生：對于父母不陪讀，選擇寄宿的中小學(xué)留學(xué)生來說，如何選擇寄宿家庭和監(jiān)護人？

吳君回：對于選擇走讀的學(xué)生來說，我建議他們選擇學(xué)校負(fù)責(zé)或與學(xué)校有合作的第三方機構(gòu)安排住家。畢竟對于中小學(xué)生而言，需要的關(guān)護和照料會更多，能夠安排合適的住家，及時處理突發(fā)情況，協(xié)助家長保持和學(xué)校、住家之間的溝通，則顯得更為重要。

蘇錦清：關(guān)于寄宿家庭和監(jiān)護人的選擇應(yīng)從以下方面進行篩選：第一，監(jiān)護人無犯罪記錄，無不良嗜好（如酗酒）；第二，監(jiān)護人身心健康；第三，居住環(huán)境符合招待留學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；確保寄宿家庭周邊治安安全。

葉炳賢：除了委托口碑良好的中介機構(gòu)安排合適的寄宿家庭和監(jiān)護人外，如果經(jīng)濟和時間允許，家長可提前陪同孩子出國參加入學(xué)典禮，并一起參觀寄宿家庭。

留學(xué)生：根據(jù)近兩年的留學(xué)趨勢不難發(fā)現(xiàn)，“超低齡留學(xué)”正在趕超“低齡留學(xué)”。對此你怎么看？

吳君回：我認(rèn)為這個現(xiàn)象有利也有弊，正如我剛才所說，每個家庭的教育理念和期望值都不一樣。所以，我還是建議留學(xué)家庭根據(jù)家庭和孩子的實際情況，來決定孩子什么時候出國留學(xué)。

葉炳賢：我認(rèn)為需要理性對待“留學(xué)”這個問題，家長不能盲目跟風(fēng)和攀比，否則留學(xué)反而會危害學(xué)生的心身發(fā)展。

留學(xué)生：對于小留學(xué)生而言，他們在國外面臨的問題有哪些？

吳君回：低齡留學(xué)問題出現(xiàn)的背后是家庭教育的問題，一些家長過于溺愛孩子，并沒有讓他們具備一定的獨立自主的能力，也沒有使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和價值觀念。部分小留學(xué)生出國前并不具備獨立解決問題的能力，又不懂國外人的禮節(jié)，所以難免會有諸多不適，易與人產(chǎn)生沖突和矛盾。同時，由于小留學(xué)生的心智發(fā)育尚不成熟，他們很容易想家，產(chǎn)生孤獨感，甚至是沉迷于游戲機、戀愛等事宜。我認(rèn)為，提前的引導(dǎo)和適時的有效溝通是非常重要的。

蘇錦清：第一，小留學(xué)生在國外面臨的最大問題——文化差異；第二，生活飲食習(xí)慣——國外的菜式、口味、食材等，均與國內(nèi)大不相同；第三，語言溝通能力——需要一定時間得以提高；第四，學(xué)習(xí)方式——國外主張的是自覺能動性，要求自律。第五，思鄉(xiāng)情結(jié)——小留學(xué)生需要主動與當(dāng)?shù)厝私涣鳎鄥⒓右恍┥鐖F活動。

葉炳賢：首先，陌生的環(huán)境和陌生的同學(xué)，都會加劇他們的孤獨感和對家人的思念，如處理不當(dāng)甚至?xí)l(fā)展成為心理問題。其次，文化差異限制了學(xué)生的自我表達和在參與當(dāng)?shù)鼗顒訒r的表現(xiàn)。再次，由于語言和教學(xué)模式的差異，導(dǎo)致學(xué)生上課聽不懂，或者作業(yè)不能滿足老師要求。最后，當(dāng)?shù)貙W(xué)生對留學(xué)生的排擠和不友善。

留學(xué)生：你認(rèn)為何時送孩子出國留學(xué)最為適宜？不同年齡階段有哪些需要注意的事項？

吳君回：何時出國這個問題主要取決于幾個因素：學(xué)生心智、家庭經(jīng)濟情況以及家庭是否舍得。綜合這三個因素，再去決定孩子何時出國留學(xué)更為適宜。

對于低齡留學(xué)的孩子，家長要更加注重的是對孩子的關(guān)心和溝通，要引導(dǎo)他們逐步走出自己的舒適圈；對于年齡較大，如高中準(zhǔn)備出國讀本科的學(xué)生而言，主要是樹立正確的價值觀和人生觀，不要為了留學(xué)而留學(xué)，而應(yīng)更多地思考未來，例如道德觀和職業(yè)觀等。

蘇錦清：這個問題很難一概而論。首先，是否出國留學(xué)，要取決于家庭的經(jīng)濟條件；其次，并不是每個孩子都適合出國留學(xué)，有些孩子在獨立性欠缺的情況下，就不適合留學(xué)；最后，何時出國，主要取決于孩子自身，在沒有做好留學(xué)前準(zhǔn)備時，不建議貿(mào)然出國。

那么，出國前需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？一是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；三是語言、溝通能力的提升；四是學(xué)會對西方文化的理解與包容；五是獨立生活的能力。

葉炳賢：我認(rèn)為年齡并不是決定孩子出國留學(xué)的關(guān)鍵因素，更重要的是家長在留學(xué)問題上與孩子的溝通，以及提前給予孩子的準(zhǔn)備和培訓(xùn)。例如，孩子本身是否愿意出國（或者說愿意這么小的時候就出國）；在國內(nèi)有沒有提前培養(yǎng)孩子獨立生活的能力；有沒有培養(yǎng)孩子外語尤其是英語交際能力，讓他們能留學(xué)后更容易適應(yīng)新的環(huán)境。

在我看來，兒童階段更需注意處理學(xué)生對于國內(nèi)家庭的依賴依戀，和培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力；青少年階段則更多是注意學(xué)生的心理、行為變化，及時引導(dǎo)他們的成長。

留學(xué)生：其實，現(xiàn)在留學(xué)的定義早已不再是成功申請，更多的學(xué)生、家長關(guān)注的是留學(xué)后的發(fā)展，并愿意向?qū)I(yè)機構(gòu)尋求幫助。越來越低齡化的留學(xué)，勢必將催生出新的市場。目前而言，“留學(xué)后服務(wù)”主要涉及哪些方面？

吳君回：學(xué)生出國留學(xué)永遠只是一個起點，學(xué)生赴美后，與家庭距離相隔甚遠，有的父母英語能力較弱，比較難和孩子進行溝通。針對這些問題，我們會作為孩子、學(xué)校、住宿家庭、家長之間的橋梁，和各方保持有效的溝通。一旦有突發(fā)情況，確保能夠及時有效地解決孩子和家長的疑問。同時，對于學(xué)生的人生甚至是大學(xué)的規(guī)劃，也會有相應(yīng)的服務(wù)。我們會根據(jù)每個學(xué)生的特長來為其定制計劃和目標(biāo)，并提供一系列的個性化指導(dǎo)。

蘇錦清：留學(xué)后服務(wù)主要包括：定期與學(xué)生聯(lián)系，協(xié)助解決生活上的問題；定期與不定期地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，甚至是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)等；提供升學(xué)指導(dǎo)，為就讀高中的學(xué)生，進行規(guī)劃，引導(dǎo)他們選擇適合自己的大學(xué)與專業(yè)。

葉炳賢：一是生活監(jiān)護；二是學(xué)習(xí)情況跟進及課后輔導(dǎo)；三是針對學(xué)生的海外生活、學(xué)習(xí)情況，及時向家長進行反饋（如每周一次）；四是假期間的活動組織，對于不太善于參與學(xué)校活動的學(xué)生而言，組織其他活動如社區(qū)志愿活動、參觀學(xué)校等，更能幫助他們提升背景。