京津冀教育區(qū)域合作培養(yǎng)石油工程應用型人才的探索

李銀朋+王長進+哈明達+李明+李磊

摘要：隨著石油企業(yè)間競爭的加劇，企業(yè)對學生能力的要求越來越嚴格。本文通過對京津冀區(qū)域石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的分析，指出了存在區(qū)域差別使人才培養(yǎng)受限和人才培養(yǎng)模式改革速度慢等問題，提出了加強京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的頂層設(shè)計以及發(fā)揮各高校資源優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才等兩大項措施。

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展教育區(qū)域合作石油工程專業(yè)應用型

當前形勢下，各大石油企業(yè)對石油工程人才素質(zhì)的要求越來越高。學生在校期間，不但要掌握全面的基礎(chǔ)理論知識，還要具備靈活運用基礎(chǔ)知識以解決實際問題的能力。應用型人才是以服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟為根本，能夠適應行業(yè)發(fā)展求，具備一定的綜合知識運用能力，能夠獨立從事職業(yè)活動。為順應石油行業(yè)發(fā)展，各石油院校都在努力統(tǒng)籌校內(nèi)外各類教學資源來構(gòu)建更加完整的教學體系，開展各種形式的實踐教學活動，有效地提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等的實際能力[1]。人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定高校的命運，人才培養(yǎng)模式改革與探究的競賽一直在路上。

一、京津冀區(qū)域石油工程人才培養(yǎng)狀況

京津冀三地雖說毗鄰，但擁有的教育資源和水平都有著明顯的差距。京津冀石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的代表性本科院校為中國石油大學、中國地質(zhì)大學等，高職院校為承德石油高等專科學校、天津石油職業(yè)技術(shù)學院等。北京的石油高校主要培養(yǎng)技術(shù)型及研究型人才。河北省的燕山大學和華北理工大學培養(yǎng)的主要是技術(shù)型人才。天津石油職業(yè)技術(shù)學院歸屬華北石油管理局，擁有多個專業(yè)實習基地，天津工程職業(yè)技術(shù)學院的石油工程專業(yè)為天津市高校重點專業(yè)，承德石油高等專科學校是國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)單位，高職院校培養(yǎng)的主要是應用型、技能型人才。北京擁有大量的優(yōu)秀教育資源，教師擁有更高的學術(shù)水平；大港油田、華北油田和冀東油田為學生提供了大量的實習基地，為此，津冀的教師擁有更多的實踐經(jīng)驗。

二、京津冀區(qū)域石油工程人才培養(yǎng)存在的問題

（一）區(qū)域差別使人才培養(yǎng)受限

雖然應用型人才的培養(yǎng)具有區(qū)域化特性，但在相應的區(qū)域內(nèi)的人才培養(yǎng)的資源還是比較分散的，整體的優(yōu)勢不能發(fā)揮出來。人才的培養(yǎng)必需政府、高等院校、相關(guān)企業(yè)等的共同參與，共同合作，將所處地區(qū)所擁有的資源發(fā)揮到最大化，才能有效的解決在人才培養(yǎng)中遇到的各種問題。然而，京津冀區(qū)域教育缺乏合作機制，缺乏合作對接點，合作交流水平較低，區(qū)域內(nèi)院校的辦學定位模糊，專業(yè)設(shè)置重復，造成有限教育資源的浪費。

（二）人才培養(yǎng)模式改革速度慢

人才的培養(yǎng)包含了課程體系，教學方法以及學生的管理模式等等一系列的內(nèi)容。長期以來，各高校強調(diào)的是整齊的人才培養(yǎng)模式，缺乏市場細分和明確的市場定位，使得學生的特點不突出，沒有明顯的競爭優(yōu)勢。

三、教育區(qū)域合作培養(yǎng)石油工程人才的措施

（一）加強京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的頂層設(shè)計

區(qū)域教育合作首先需要頂層設(shè)計。比如，抽調(diào)三地教育管理人員聯(lián)合成立“京津冀教育協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導小組”，協(xié)調(diào)教育合作發(fā)展事宜。組建三地高校專家的“京津冀教育協(xié)同發(fā)展專家咨詢委員會”，研究制定發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式等。

（二）發(fā)揮各高校資源優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才

1.師資合作交流。共同協(xié)商制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，定期探討教學方法、手段，聯(lián)合制定或修訂專業(yè)教材，由各自獨立辦學變成共同協(xié)商辦學，由相互競爭關(guān)系變?yōu)楹献麝P(guān)系。為提高石油工程專業(yè)青年教師的教學能力，革新教學理念，創(chuàng)新和提高教學方法、豐富教學內(nèi)容，建立石油工程青年骨干教師學者相互訪問制度，開展通識專題講座和研討交流活動，舉辦區(qū)域性或全國性的石油工程相關(guān)課題研討會。

2.學生校際交流。成立高校信息資源發(fā)布平臺，共同發(fā)布行業(yè)動態(tài)、就業(yè)、競賽活動、論壇會議等信息，提升行業(yè)交流意識。聯(lián)合舉辦暑期培訓班，進行專業(yè)知識講座、地質(zhì)實踐、生產(chǎn)實踐等活動。創(chuàng)建學生交流網(wǎng)絡(luò)平臺，研討學習經(jīng)驗、石油人文精神，從而激發(fā)學生對石油專業(yè)的熱愛，變被動學習為主動學習，有效的提高石油專業(yè)人才的愛崗敬業(yè)素質(zhì)，提高石油工程學科的社會影響力。

3.建立區(qū)域教學資源中心。區(qū)域教學資源中心可以設(shè)在在天津工程職業(yè)技術(shù)學院，它具有示范性教學、組織各種實踐、會議等功能。主要由遠程教學資源共享、區(qū)域共建實訓基地和區(qū)域合作高校運行機制管理維護等三部分組成。遠程教學資源共享是以基礎(chǔ)課、專業(yè)課實踐課等課程為核心內(nèi)容，通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)同步教學，為學生系統(tǒng)化、全情境學習提供便利。區(qū)域共建實訓基地中心由區(qū)域合作學校共同規(guī)劃、共同出資、共同建造、共同管理，包括鉆井模擬、固完井模擬、井下作業(yè)模擬、采油作業(yè)模擬等，以提高學生的團隊合作精神以及處理模擬現(xiàn)場實際問題的應變能力。區(qū)域合作高校運行機制管理維護主要負責整合各高校的優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)安排校際間師資及學生交流，以及遠程教學資源中心的網(wǎng)絡(luò)運營及維護[4]。

借鑒國內(nèi)外教育區(qū)域合作經(jīng)驗，發(fā)揮京津冀教育資源的優(yōu)勢，做好京津冀高職教育協(xié)同發(fā)展工作，對京津冀三地的教育、經(jīng)濟以及社會發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻

[1]胡罡，田選華.應用技術(shù)型高校石油工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)探究[J].化學工程與裝備，2016，（6）：303-305.

[2]劉兵.加強校際合作推動京津冀教育協(xié)同發(fā)展[J].天津市教科院學報，2014，（3）：7.

[3]王長進，李銀朋，哈明達.區(qū)域合作培養(yǎng)石油工程應用技能型人才可行性分析[J].科技創(chuàng)新導報，2016，（01）：137，139.

作者簡介

李銀朋（1979.9-）男，河南省鄭州人，碩士，東北石油大學秦皇島分校、講師，研究方向：鉆井工程、流體力學。