創(chuàng)新精神在大學生思政課教學中的培養(yǎng)

田潛海

摘要：高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必然要樹立先進的教育新理念，在師生關(guān)系、教學方法、評價方式、教學總結(jié)等方面進行大膽的探索和革新。

關(guān)鍵詞：大學生思政課教學理念創(chuàng)新精神培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力。隨著新一輪高校思政課改革的全面啟動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識已成為素質(zhì)教育的核心，高校四門思政課教學的教師們都在積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的前提

傳統(tǒng)的教師“主唱式”教學使學生形成了聽從教師、服從教材的心態(tài)，這樣往往使學生的情感受到制約，想象力被束縛，創(chuàng)新火花被熄滅。隨著課改的深入，教師就要轉(zhuǎn)換角色，努力建立和諧的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氣氛。教師要認真做到成為教學活動的組織者、指導者、合作者，不能把學生當作小孩子。在教學實踐中，應(yīng)以民主、平等的心態(tài)面對學生，與學生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學生的良師益友，促進學生主動學習，進一步落實以大學生為本的教育理念。大學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的優(yōu)劣，能力的高低，與教師的教學方法有非常密切的關(guān)系。

二、發(fā)揮大學生主體作用是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心

培養(yǎng)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在課堂教學中，教師要積極調(diào)動和引導學生的學習興趣，激發(fā)學生心理上的學習動機，變被動學為主動學。學生有了學習興趣就會用心去學，就會不斷發(fā)展進步。正如著名物理學家諾貝爾物理學獎得主楊振寧說的那樣，一個人要出成果，因素之一就是順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦，而是樂。

巧設(shè)情境，提供參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學中應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)問題的情境，設(shè)置問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生積極思考、大膽質(zhì)疑，引導學生通過看、聽、說、辯、演等途徑，讓學生參與到教學活動中來，使學生產(chǎn)生成功感和自我滿足感，從而引發(fā)學生能在輕松的氛圍中敢于提問，敢于辯論，從而有益于營造和諧溫馨、合作團結(jié)的的氛圍；把精巧的問題情境引入課堂，讓學生在教師的引導下進行思辨式學習，這不僅能使大學生在興趣和成功的喜悅中較好的掌握新知識，而且還可以引導他們用自己的聰明才智點燃心靈中的創(chuàng)新火花，從而幫組學生不斷發(fā)現(xiàn)身邊的新問題，探究式地解決新問題，在愉快的氛圍中收獲和成長。

合作交流，促進“新”思維發(fā)展。新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式。”新教材內(nèi)容言簡意賅、內(nèi)容豐富，積知識性和思辨性于一體，不需教師的面面俱到的指導，學生自己也能看懂。如果教師還只是照著書本講，學生聽起來必然索然無味。針對這一實際問題，我在思政課的教學中把課堂教學與合作學習相結(jié)合。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。學生通過合作交流的形式，彼此交流各自的學習困惑、應(yīng)對的方式方法，在交流的過程中，了解自己學習中的長處和不足，學到了別人好的學習經(jīng)驗，懂得了怎樣提高自己的學習能力，做學習的管理者。教師參與學生之間的討論、幫組學生撥開迷霧，獲得真知，或者提醒學生不要跑題，讓學生的討論更熱烈更深入，很多學生在討論中、合作學習中體驗了學習的樂趣，開拓了視野，增長了知識，結(jié)交了新的朋友，激活了思維。

三、實踐體驗是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的檢驗標準

陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”只有教學生學會學習，學生才能真正成為課堂主體，才能真正成為被社會所接納的終身學習者。教師在教學過程中，要有意識地引導學生用課本中學到的知識來分析發(fā)生在我們身邊的事件、案例，教會學生在實踐中、活動中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣才有利于在實踐中提高思維創(chuàng)新的能力。實施大學生思政課改后，我們要充分發(fā)揮社會教育資源的潛力對學生進行教育，充分發(fā)揮實踐體驗這一思政課的課外延伸，把它作為培養(yǎng)大學生道德和法律行為以及學生進行實踐創(chuàng)新的有效途徑。

四、重視鼓勵是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

評價是一種價值判斷的過程，它是教學模式的重要環(huán)節(jié)。科學評價對學生學習發(fā)展具有反饋、矯正、激勵和導向作用。注重鼓勵的科學評價方法更有利于優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。評價既要重視評價學生的學習成果，也要重視評價學生的學習過程，要注重學生獲得的情感體驗、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、發(fā)展趨勢及團結(jié)協(xié)作的精神。教師要用發(fā)展的眼光評價學生，以鼓勵為主，給學生提供一個長遠的發(fā)展方向。近年教學實踐讓我認識到，高校思政課改關(guān)注學生的學習過程，在要求學生掌握具體知識點的同時，注重對所學知識的解釋和運用，注重引導學生針對具體問題，采用不同的思維方法，鼓勵大學生大膽實踐，提出自己的想法和建議，以此激發(fā)學生的探究愿望和創(chuàng)造潛能。

思想政治教育作為一支重要的教育力量，必須適應(yīng)時勢發(fā)展不斷做出自我調(diào)整才能取得長足發(fā)展，擔負起大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一重任既是歷史賦予思想政治教育的時代使命，也是思想政治教育自身創(chuàng)新、發(fā)展的重要動力和主要內(nèi)容。導向功能、開發(fā)功能、營造功能和調(diào)節(jié)功能是思想政治教育在大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的主要功能。在大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮思想政治教育的功能，不僅有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，而且對于深化和拓展思想政治教育的領(lǐng)域及提高思想政治教育的針對性和實效性有著重要意義。