用愛溫暖每一顆心靈

劉川

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。” 人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導全體學生健康成長。

當下的農村，單親孤兒和留守兒童約占班級人數的百分之二十。班主任不僅是學生人生的指導者，教育環境的營造者，而且是做人的楷模、心理健康醫生、社會窗口的形象使者。班主任對學生的影響是至關重要的。所以班主任應該用自己的人格魅力及教育行為，將公正、誠信、善良的種子無聲地播種在學生的心田。如何做好班主任工作？我從以下幾個方面進行初步探索

一、具備高尚的師德

教師的職業是偉大的，偉大源于奉獻，源于創造。一個師德高尚的教師應是學生生命意識的喚醒者，應給予學生生命意識獨特的關照。教育的工作不只是簡單的時間和精力的付出，還應是一種心智的付出。一個向善的的思想引領一個向善的靈魂，一個偉大的人格塑造一個不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。所以，要想成為一名優秀的班主任，就必須崇尚師德建設，守得住清貧，耐得住寂寞。只有心正如砥，心清如水。播愛如灑，施德如流，才是對為人師者的最好詮釋。

二、關愛每個學生

臺灣教育家高震東常說這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”然而，作為教師這一職業，就是要我們去愛別人的孩子。要愛那些本來值得愛的學生，更要愛那些看起來不值得愛的學生。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。尤其是單親與留守兒童他們更需要用師愛去彌補他們缺失的愛。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。所以，對于學生，無論何時，心中總要燃著不滅的關愛之火。班主任必須明確：每個人都有自己的智能優勢，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。

學生們都是善良的，他們都渴望成為一個高尚的人，一個對社會有用的人。作為班主任，我們必須平等地對待每一個學生，關愛每一個學生。

三、要懂愛的藝術

魏書生有這樣一段話：“光強調教師愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛。想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，也變得不愛。”那么班主任應如何去愛，我認為應從以下幾點去做：

1.關注細節，微笑感染

桃李不言，下自成蹊。班主任要用微笑感染每個孩子。課上微笑著激發想象，啟迪智慧，鼓勵他們學得更好；課下微笑著幫他們系鞋帶、擦鼻涕，午餐微笑著教他們怎樣端飯盒，怎樣不掉飯粒……教育絕不僅僅是給孩子一個知識的行囊，而是一個價值引領的過程。班主任對學生不要急于求成，不要奢求過高，要以親切的微笑關注細節，捕捉細節，在細節中為學生創設自信的氛圍。在花開花落的過程中育人，這是一名班主任享受教育、關愛孩子成長的基礎和關鍵，更是讓孩子沒有心理壓力，快樂自信的基礎。

僅有班主任自己的微笑是不夠的，還要讓全班學生學會微笑。有師生之間坦然相處，溫馨相待，會心一笑，自在默契。班主任要善于和學生進行情感交流。學生是活生生的人，他們有人性的弱點。他們虛榮，自尊，愛聽好話，不愛聽批評，他們希望得到他人的關愛。因此，與其用道理來影響學生，不如用情感去打動學生。當學生犯錯時，班主任不要直接批評，而是惋惜的嘆氣，露出無限失望的表情，這種失望對學生的震撼反而更大。班主任還要不失時機地經常表揚學生。要用欣賞的眼光看待學生。班主任應關注細節，努力讓每一個學生在學校的日子里都是快樂的，讓他們的生活充滿陽光和微笑。

2.培養自信，體驗成功

信心是什么？就是面對一切時挺直的腰板，是有備而來時的那份從容。這一點對小學階段形成良好的學習習慣，提高學習效率尤為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個孩子都抬起頭來走路。”“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞”，當學生得到別人欣賞的時候，他們就越發自信了。自信是一種積極的心理品質，是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。孩子們是多么渴望我們班主任為他們點燃自信的火種啊！班主任應竭盡所能，讓每一個孩子都充滿自信。在充滿陽光的白天能夠幫助孩子呼吸到花朵的芬芳；在漆黑的夜晚也能讓他們注意到星空的美麗；即使在陰雨綿綿的日子也會擁有一份詩意的眼光。

3.細致服務，塑造師魂

班主任的形象就是一種語言，它可以告訴任何一位教師、學生和家長，這是一個值得信賴的班級，并同時把對班級的期望與驕傲帶給他們。作為班主任，雖然很平凡，但很偉大。你每天的一舉一動、一言一行，都是孩子成長的航標，你做的每一件事，將影響到孩子的一生。班主任應努力做學生心靈的呵護著，精神的關懷者，公正的，平等地關心和愛護學生，尊重學生。注意對學生人的特性的尊重，從不同側面多角度進行單項評比，發現著每一個孩子的閃光點，“學習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎、小博士讀書獎、大大進步獎……”體現了教師的賞識和關懷。在班級的日常小事里，像發作業，管理圖書等都不指定組長去做，而是倡導學生自愿去做，主動去做，煥發他們的熱情。班級就是孩子們的家，班主任要努力構建富有魅力的班級文化，讓孩子們擁有充滿文化魅力的班級之家。在經營與構建中，孩子們思維活躍，愛說敢說，常給課堂增添一份靈動和色彩。活動是鍛煉的載體，要注重在活動中鍛煉學生品格，增長學生的知識和才干。孩子的天性就是玩。班主任通過豐富多彩的活動一定會贏得孩子的心。活動中人人平等，誰都有參與活動的權利，他為每一名學生提供了一個展示自我的舞臺。單一的活動只能形成單一的人格，活動越全面，人格就越完整，越豐滿。活動可以使學生的“剩余精力”得到釋放，情感的興奮點得到正面轉換，防止不良現象和行為的發生，使學生以飽滿的熱情投入學習。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，那么你走過的每一段路，都能印下自己光輝的足跡，都能折射出自己生命的價值。