體育游戲在小學體育教育中的應(yīng)用

李海龍

摘要：小學體育游戲教學能夠轉(zhuǎn)變小學體育課堂教學模式，提高學生參與體育課堂學習的積極性，培養(yǎng)小學生的參與意識與合作能力，通過對體育游戲在小學體育教學中的作用進行全面的分析，對小學體育課堂教學中體育游戲應(yīng)用的策略進行探究，分析了小學體育游戲教學的措施，為小學體育教師的課堂教學改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育課堂 應(yīng)用體育游戲是指在體育教學的過程中，根據(jù)小學的心理特征、年齡、性別特點等因素制定適合小學生學習的趣味性體育教學活動。采用體育游戲?qū)πW生進行教學，能夠提高小學生的學習興趣，激發(fā)他們參與體育活動的興趣，有利于促進他們的身心健康。

一、體育游戲教學在小學體育教學應(yīng)用中的作用

在小學體育教學中采用游戲法，改變了傳統(tǒng)的體育教學方法，能夠有效的改變小學對體育的學習態(tài)度，提高小學生的學習積極性，增添小學體育教學的趣味性，同時也小學生的學習創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使得小學生對體育學習與鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識，還能促進小學生的身心健康與智力的發(fā)展。同時，采用體育游戲教學，能夠有效的促進小學體育教學的改革，在教學的過程中，實現(xiàn)學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，可以積極地參與到體育學習的互動中，提高學生小學體育教學的效果。在小學體育教學中采用游戲教學法，能夠使得枯燥的體育教學變得更有趣味性，同時，也能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學的方式，能夠有效的為體育教學創(chuàng)設(shè)教學情景，提高體育教學的趣味性，有利于小學生能夠有效的掌握體育動作和運動技能，教師根據(jù)小學生的特征能夠有效的制定相應(yīng)的教學措施，增添體育教學的效果，如在小學跑步教學中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關(guān)的體育游戲活動，這樣不僅能夠提高課堂教學的效率，培養(yǎng)小學生團隊合作與競爭的意識，在一定程度上對學生的身體素質(zhì)進行鍛煉，還能夠增強小學生對體育學習的興趣。在小學體育教學中，采用體育游戲的教學方法，不僅能夠改變教師的教學手段，還能提高教師對體育課堂教學的把握能力與控制能力以及對課堂的分析，充分把握每一個學生的特征，提升了教師的課堂教學能力，促使教師運用多種教學手段進行教學，以保證體育課堂教學的趣味性，有利于促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、體育游戲在小學體育教學中的實施策略

1.選擇具有趣味性的體育游戲，激發(fā)小學生體育學習興趣

在小學體育課堂教學中，采用體育游戲的教學方式進行教學，必須要選擇適合小學生特征的體育游戲，小學生通過競爭與合作，能夠完成體育游戲的內(nèi)容，只有這樣才能夠激發(fā)小學生的學習欲望。因此，在選擇體育游戲的過程中，需要選擇小學生喜歡的體育游戲，才能提高學生的學習興趣，如采用傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等方面的體育教學游戲，一般都能夠激發(fā)小學生的參與興趣，也符合小學生的特征。還可以根據(jù)不同年級的教學目標、學生的特征、教學內(nèi)容來進行選擇不同的體育游戲，并根據(jù)不同的體育項目選擇不同的教學游戲，可以保障體育游戲在不同階段教學中的有效性。例如，可以在小學高年級的學生中開展跳繩或者火車賽跑的游戲，這兩種游戲?qū)τ谛W低年級來說，游戲的難度比較大，而十分適合小學高年級的學生游戲。但是，在采用體育游戲進行教學的過程中，不能只重視體育教學的游戲性與趣味性，而忽略體育教學目標，使得體育游戲教學失去教學意義。在采用合適的體育游戲進行體育教學的過程中，不僅要能夠培養(yǎng)學生的學習興趣與學習的主動性，還要能夠充分體現(xiàn)體育游戲的教學作用與教學意義，將學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與體育學習結(jié)合在一起，以提高學生的身體素質(zhì)為主要目標。

2.在小學體育教學中，將游戲法與體育教學情境有機地結(jié)合在一起

隨著教育改革的逐漸深入，在小學體育教學中采用體育游戲的教學方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，為了加強體育游戲的教學作用，在教學的過程中，需要將體育游戲與情境創(chuàng)設(shè)有機的結(jié)合在一起，使得體育游戲教學能夠更加貼近生活實際，增添體育教學的樂趣，讓學生能夠在接近真實的環(huán)境下參與體育游戲活動中，激發(fā)學生主動學習的積極性，讓學生在體育游戲中能夠完成學習任務(wù)，完成學習內(nèi)容，接受教師傳授的知識，使得學生能夠全方位的得到鍛煉，促進學生的全面發(fā)展。體育教師選擇的體育小游戲要能夠與學生的實際生活向貼近，讓學生在真實的生活情境中，掌握體育游戲的內(nèi)容，同時也能夠快速地幫助小學生融入到體育游戲的角色中，提高體育教學的有效性。因此，體育游戲教學中所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，能幫助學生樹立正確的學習意識，幫助學生學會競爭與合作的意識，加強學生的集體觀念，讓學生在體育游戲活動中了解與掌握體育運動的技巧與規(guī)則，同時能夠有效的遵循體育學習的規(guī)律，掌握體育鍛煉的技巧，培養(yǎng)小學生體育思維，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學體育游戲的選擇中，要能夠根據(jù)小學生的好奇心和心理特征，結(jié)合課堂教學的實際，采取有針對性的體育游戲教學活動，創(chuàng)設(shè)多種教學情境，使得體育游戲教學內(nèi)容更豐富、有趣，

3.創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲進行教學

小學體育游戲教學中，如何有效的采用體育游戲進行有效的教學，要根據(jù)體育教學的興趣與學生的學習興趣、學習特點為依據(jù)來創(chuàng)新體育有效教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，但是在小學體育教學中，不能只是運用體育游戲教學，而忽視了小學體育教學目標與教學內(nèi)容。要根據(jù)學生的特點與教學目標來創(chuàng)新小學體育教學游戲，完善小學體育教學內(nèi)容，使得小學體育游戲教學更能夠符合小學的特征，可以讓小學生主動參與到體育游戲的改變與創(chuàng)新中，使得體育游戲更加能夠符合小學的特征。這樣，小學生在參與體育游戲設(shè)計中能夠充分根據(jù)自己的特點，在體育游戲中發(fā)揮學生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學的質(zhì)量，還能夠有效的提高小學生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學體育教學的任務(wù)，但是在體育游戲教學的過程中，不能過度的采用游戲教學，而忽視學生的情感教育與體育教學目標，以免影響整體的體育教學秩序。

4.整合體育教學課堂，提升課堂教學效率

小學體育教師采用體育游戲教學時，要能夠?qū)Ⅲw育教學資源有機的整合在一起，要有針對性的選擇體育游戲的內(nèi)容與體育課堂教學的特點，注重體育游戲的快捷性與簡便性，能夠讓學生快速地融入到體育游戲教學中。同時，體育游戲的選擇還要注重學生的差異性，如男生與女生之間的差異，學生體質(zhì)之間的差異，學生身體素質(zhì)之間的差異、學生之間體育游戲的傾向性之間的差異，等等，教師要能夠結(jié)合體育游戲的類型，制定游戲的教學計劃，根據(jù)體育游戲的強度，合理地選擇體育游戲的參與方式，提高學生對體育課堂學習的積極性與參與性。

三、結(jié)束語

體育游戲在小學體育教學中，能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學模式，增強體育課堂教學的趣味性與有效性，提高小學生的體育學習的積極性，能夠積極的參與到體育游戲活動中，有利于對學生的競爭意識與團隊合作的精神進行培養(yǎng)，同時也有利于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在體育課堂教學中，需要結(jié)合學生的特點選擇合適的體育游戲，來提高體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]柳田牛.體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用的研究——以武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)9所小學為例[J].當代體育科技，2015，（06）.

[2]陳海霞.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學體育與健康教學中的應(yīng)用[J].長春教育學院學報，2013，（12）.

[3]陳艷麗.試論游戲法在小學體育教學中的運用[J].蘭州教育學院學報，2014，（03）.