教學做一體化在平片攝影技術教學中的應用探究

張坤

摘要：攝影技術教學中對圖形圖像的掌握是重點，同時也是進行攝影教學的基礎，在進行教學中引入教學做一體化可以有效地將理論知識轉化為實踐的操作，在整體上提高教學的有效性，提高整體教學的效果。教學做一體化主張利用課上的學習進行相應的實踐，進一步提高教學的質量，提高學生的應用能力。本文對教學做一體化在平片攝影技術教學中的應用進行分析和探究。

關鍵詞：教學做一體化平片攝影應用

一、引言

在傳統(tǒng)攝影教學的過程中，課堂上重點進行知識和技巧的傳授，這種教學模式下學生只能用課下的時間進行練習，這不利于學生對平片攝影技術的學習和應用。在進行學習的過程中應該強化對攝影技巧的應用意識，從而在根本上提高攝影教學的效果。攝影作為一門應用性的學科，需要通過不斷的應用和練習來提高攝影的效果，從而熟練掌握相應的攝影技巧。在教學做一體化的教學模式下，學生可以在教學中進行相應的練習，可以將所學的知識與實際操作進行融合，從而全面提高教學的合理性和適用性。在這種教學模式下，教師與學生可以一起進行平片攝影技術的應用和練習，可以更好的營造一種學習環(huán)境，促進學生掌握攝影技巧，提高教學的有效性。教學做一體化在平片攝影技術教學中的應用有著積極地意義，可以提高學生的自主性，還可以全面調動學生的學習興趣，改善教學過程，從而提高教學的質量和有效性。

二、教學做一體化在平片攝影技術教學中的應用途徑

教學做一體化在平片攝影技術教學有著積極的意義，不僅僅可以提高教學的質量和有效性，同時也可以調動學生的課堂積極性，提高學生的應用意識。現(xiàn)階段很多高校進行平片攝影教學中將實踐與技巧學習進行了分離，導致教學的有效性大大下降，影響了整體教學的有效性。因此在攝影技術教學中引入教學做一體化的教學模式可以提高學生學習的有效性，完善攝影課堂教學，在多個方面進行攝影教學改革，推動攝影教學的發(fā)展。

（一）提高教學做一體化攝影技術教學應用的系統(tǒng)性

在采用教學做一體化的教學模式進行攝影教學的過程中，首先應該結合攝影課堂對教學過程進行設計，同時提高教學做一體化模式教學的有效性。教學做一體化教學模式有著較強的階段性，具有階段性的引導可以有效提高教學模式的效果。在進行教學的過程中，由于學生的素質各有不同，在接受知識的能力上也具有一定的差異性，這使學生對同一問題有著不同的理解。基于這一問題，在進行教學的過程中應該進行合理的設計，在課堂上所傳授的內容應該具有相應的階段性，由淺入深依次進行引導，從而達到良好的教學效果。教學做一體化的教學模式可以引入相應的案例進行教學，這樣可以大大加深學生對知識和技能的理解，從而全面提高教學的有效性。在進行教學的過程中，可以引入一系列優(yōu)秀的攝影案例，結合不同的攝影環(huán)境進行細致的分析。在對精彩案例的有效分析之后，學生可以在腦海中構建一個應用的環(huán)境，可以對知識和技能進行針對性的分析，從而模擬攝影的效果，進一步提高實踐應用的效果。另外在進行教學做模式教學中，需要充分的進行演示，教師在演示和指導之后，學生可以對知識有更深一步的認識和理解，同時對相關攝影技巧和知識的理解也會更進一步。在采用教學做一體化的教學模式中，應該著重培養(yǎng)學生的應用意識，結合學生的情況進行相應的創(chuàng)新指導，全面提高學生的素質和能力。

（二）組建優(yōu)秀的教師團隊提高教學做一體化應用效果

組建優(yōu)秀的教師團隊可以進一步提高教學做一體化應用的效果，好的教學方法需要有優(yōu)秀的教師進行使用，這樣才能發(fā)揮出教學模式的獨特之處，提高教學的效率和質量。在教學中，優(yōu)秀的教師團隊可以對教學過程進行有效的設計，同時高素質教師也會具有較為獨到的眼光，在整體畫面的設計以及局部細節(jié)的處理上也會比較有效，在進行教學演示的過程中也會更加得心應手。而傳統(tǒng)的教學模式下對教師的要求并沒有很高，教師只需要在課上將知識傳授給學生即可。但是采用教學做一體化的教學模式之后，教師對教學的整體控制十分重要，同時教師也需要在課上進行相應的示范和分析，因此這種教學模式對教師也會有一定的要求，而教師的素質也決定了這種教學模式實施的效果。

（三）營造良好的應用性教學環(huán)境提高應用效果

教學做一體化針對于學生的狀況進行全面地分析，提高學生的應用意識和應用能力，從而全面提升學生的素質和能力。因此在開展教學做一體化教學中也需要營造一種良好的應用性教學環(huán)境，在這樣的環(huán)境中進行的教學可以更加有效，同時學生也可以更好的形成應用意識。應用性教學環(huán)境的提高不僅僅需要教師來努力，學生也應該充分認識到應用能力提升的重要性，從而全面的配合教師的工作，提高課堂的整體效果，進一步營造良好的應用性教學環(huán)境。在進行教學時學生需要充分的調動課堂積極性，與教師進行相應的探討，從而強化對知識和技能的理解，進一步提高學生對知識的掌握情況。而教師在教學過程中也可以建立起完整的教學評價機制，在教學中積極與學生進行溝通，建立評價平臺，不斷進行完善。在攝影教學中也應該采用鼓勵的態(tài)度進行教學，從而提高學生的自信心，進一步加深對攝影知識的認識和理解，促進師生之間更好的交流。

三、結語

攝影教學中應該著重培養(yǎng)學生對美的認識，同時提高學生對知識和技能的理解，培養(yǎng)學生的應用意識，進一步提高學生的應用實踐能力。教學做一體化模式應該以學生為主體，教師進行示范和引導，從而強化學生對攝影知識的認識，培養(yǎng)學生美感，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新性的人才。

參考文獻

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