如何高效處理英語初高中的銜接教學(xué)

田宏艷

摘 要：初高中教學(xué)工作銜接的好壞直接關(guān)系到學(xué)生整個高考的成敗，本文將結(jié)合自己多年的英語教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)制約初高中英語教學(xué)銜接的多種因素，并從對應(yīng)方面探索如何幫助學(xué)生順利適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初高中英語銜接 影響因素 如何應(yīng)對

在多年的英語教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，一些在中考中英語成績非常優(yōu)秀的孩子滿懷信心地進(jìn)入高中后，不能很快適應(yīng)高中的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，成績快速下降，失去學(xué)習(xí)興趣、甚至在煎熬中產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。可見初高中英語教學(xué)銜接的順暢程度直接影響著高考成績。每每看到這樣的事情，我就會思考這樣的問題：如何幫助學(xué)生順利適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，如何高效地處理好英語的初高中銜接呢？這真是值得我們英語教師認(rèn)真研究、深入探討的課題，下面本人就談?wù)勛约涸谶@方面的粗淺做法與同行們共勉。

一、影響初高中英語教學(xué)銜接的因素

在多年的教學(xué)中，我總結(jié)了影響初高中英語教學(xué)的因素有以下幾種：競爭中的心理沖擊大、教材跨度和難度大、教法和學(xué)法差異大等直接影響學(xué)生高中生活的適應(yīng)，針對這些因素，我應(yīng)對了如下的銜接策略：

二、做好學(xué)習(xí)心理銜接

1.多關(guān)愛、多鼓勵學(xué)生

學(xué)生升入高中后，離開了熟悉的老師、同學(xué)、親人，一個人面對嶄新的環(huán)境難免會感到茫然、孤獨(dú)、焦慮，給正常的學(xué)習(xí)與生活帶來困擾。作為老師應(yīng)該千方百計地幫助孩子度過這樣一個艱難的分離期，在心理和情感方面主動給他們安慰和支持。盡可能地理解和鼓勵學(xué)生們，引導(dǎo)他們積極樂觀，熱情大方盡快地結(jié)交新朋友，融入到集體找到歸屬感。

2.引導(dǎo)學(xué)生在激烈的競爭中調(diào)整心態(tài)

能夠進(jìn)入重點(diǎn)高中的孩子在初中都是備受矚目的佼佼者，教師要告訴孩子在高手中同場競技，有些失落也是正常的，引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)迎接現(xiàn)實(shí)，重新開始，反思自己，確定目標(biāo)，老師要適時給學(xué)生心靈雞湯進(jìn)行肯定、鼓勵和表揚(yáng)。讓暫時落后的學(xué)生找到自信，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

3.適時提醒，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)入高中后，很多學(xué)生有中考緊張突擊后的“歇一歇”心理。認(rèn)為高三再次突擊也不晚，暫時放松自己，缺乏自我管理能力。教師一定要先消除他們頭腦中的消極想法，講清高一關(guān)鍵期的重要性，引導(dǎo)學(xué)生堅定目標(biāo)，全力以赴投入學(xué)習(xí)。“船到江心補(bǔ)漏遲”，教師要有耐心，在平日里適時提醒顯得尤為重要。

三、注重教學(xué)策略的銜接

1.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

進(jìn)入高中后，教師能否保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為保持學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)時應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容較初中更抽象、枯燥、難理解，因此教師要巧用心思，盡可能地利用白板輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，靈活地調(diào)動教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與促進(jìn)師生互動、生生互動，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，還可以通過開展豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如每周的“talent show”，每節(jié)的“class show”，等，同學(xué)們輪流用英語表達(dá)，話題自選，可以是笑話，英語歌，英文配音，英文電影簡介……時間大約3分鐘左右，每天學(xué)生們都在期待與歡笑中開始一段新的學(xué)習(xí)旅程。

2.注重教法銜接——小步子，低起點(diǎn)

備課時，我們應(yīng)該反復(fù)鉆研并比較初高中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材，對初高中英語內(nèi)容做到心中有數(shù)，明確初高中知識的銜接點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，初中階段英語教學(xué)只要求學(xué)生掌握1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用法和固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。但升入高中后，教材知識容量大，語法知識也更加復(fù)雜化。詞匯量和閱讀材料的占的比例大，側(cè)重閱讀理解，寫作能力和聽說能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力， 難度陡增，綜合性更強(qiáng)，這給學(xué)生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要挖掘并整合教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，面向全體，小步子，低起點(diǎn)，放慢速度，穩(wěn)步前進(jìn)。針對于初中沒有講解的東西，如句子結(jié)構(gòu)，要通過充分的練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體會，以舊帶新建立知識的前后聯(lián)系。在新課中，時刻注意新舊銜接，環(huán)環(huán)相扣，力爭讓學(xué)生“跳一跳”就夠得著，對于沒有掌握好的學(xué)生，要個別指導(dǎo)。循序漸進(jìn)地使學(xué)生輕松容易地掌握新知識，提升能力。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)與銜接

科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的法寶，初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單、淺顯，偏重語言知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識是重點(diǎn)，學(xué)生只要抓好課堂時間進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，學(xué)好英語很容易；而高中英語教材內(nèi)容繁多、復(fù)雜，側(cè)重于聽說讀寫綜合能力的考查，動腦思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)就更重要了，一定要指導(dǎo)學(xué)會利用詞典、參考書等工具書來解決大部分的問題，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。除此之外，每天還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，將零散的知識進(jìn)行梳理整合，將知識歸納綜合，系統(tǒng)起來。更要指導(dǎo)學(xué)生自我反省，查缺補(bǔ)漏，制訂改進(jìn)措施的能力。建立“錯題集”， 對每天出錯的題進(jìn)行整理， 要及時認(rèn)真地弄清錯因，觸類旁通，扎實(shí)推進(jìn)。

總之，我們要對初高英語銜接工作高度重視，積極地探索并解決出現(xiàn)的種種問題，老師們要學(xué)會“蹲”下來耐心指導(dǎo)，使學(xué)生們順利適應(yīng)初高中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，提高語言綜合運(yùn)用能力，為高考打下堅實(shí)基礎(chǔ)！