淺談如何提高醫(yī)學(xué)專業(yè)類數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

魏先訓(xùn)

摘要：在現(xiàn)代大學(xué)教育中，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，和培養(yǎng)技能的最主要教育方式，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生一門非常重要的基礎(chǔ)課程，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為醫(yī)學(xué)類的基礎(chǔ)課程類的一種，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及實(shí)際應(yīng)用能力方面具有不可替代的作用，通過良好的數(shù)學(xué)教育可以極大地拓展學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的知識(shí)遷移能力和實(shí)際應(yīng)變能力。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、拓展問題的能力。發(fā)展他們的求異思維與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

然而，目前由于各方面的原因，醫(yī)學(xué)類數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問題。首先，各個(gè)專業(yè)文科生比較多，學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)偏低，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生甚至沒有形成完整的知識(shí)體系，這些都從一定程度上影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥復(fù)雜，難度偏大，而且與醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不大，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)沒有引起學(xué)校和學(xué)生的重視。一方面，學(xué)校不斷壓縮數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)力明顯不足，應(yīng)付了事，得過且過。這些因素都從很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于以往學(xué)生和學(xué)校就數(shù)學(xué)教育教學(xué)反饋的信息，以及結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以下主要就更新教學(xué)理念、整合教材內(nèi)容、加強(qiáng)交流互動(dòng)、豐富教學(xué)方式等方面做出改革探討。

一、體現(xiàn)當(dāng)代最新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體

基于當(dāng)前高校，特別是醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)少，而教學(xué)內(nèi)容多，教師的教學(xué)任務(wù)壓力大情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位沒有得到重視，往往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中大多數(shù)情況下處于配角的角色。因此要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要在今后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式方法等各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。不能以講代講，留給學(xué)生更多的討論空間。

二、專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的應(yīng)以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)為主。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在醫(yī)學(xué)類也有不同專業(yè)方向，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合上時(shí)，要樹立“實(shí)用主義”和“專業(yè)服務(wù)”的思想。從學(xué)生的具體專業(yè)出發(fā)，按需分配，既保證學(xué)生的專業(yè)需求，又避免學(xué)生陷入枯燥乏味的形式學(xué)習(xí)中。例如對(duì)檢驗(yàn)、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生加深計(jì)算統(tǒng)計(jì)、歸納等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)影像技術(shù)專業(yè)方面的學(xué)生可以適當(dāng)增加圖形分析的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。盡量從各個(gè)專業(yè)背景引進(jìn)數(shù)學(xué)素材。

三、加強(qiáng)交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂的交流互動(dòng)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是師生互動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師可以通過，提問、討論的方式加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)可以通過師生互動(dòng)的反饋的信息對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適度調(diào)整。另一方面學(xué)生間交流互動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生之間互動(dòng)起來，這樣可以促進(jìn)信息的多向交流與碰撞，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交際能力，也有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

四、采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，內(nèi)容上也比較枯燥，并且在教學(xué)與學(xué)習(xí)上具有一定的難度。然而信息化技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了非常便利的工具，在課堂教學(xué)中，通過多謀體技術(shù)將抽象的內(nèi)容視覺化、形象化，增加知識(shí)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外還可以通過課堂提問、分組討論、隨堂練習(xí)等教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用激勵(lì)性語句，營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

五、完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)督促作用

現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)主要期終的考查考試的方式，評(píng)價(jià)的方式過于單一，使得學(xué)生對(duì)平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的重視程度不夠。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)課程的考查方式進(jìn)行改革。對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)可以運(yùn)用過程評(píng)價(jià)、階段性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，把平時(shí)學(xué)生課堂的表現(xiàn)納入過程評(píng)價(jià)中，在階段性評(píng)價(jià)中不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提升自我。在最終評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)公平公正和全面性的原則。提升學(xué)生對(duì)平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的重視程度。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭毓信《數(shù)學(xué)教育：從理論到實(shí)踐》上海教育出版社.

[2]安宗仁.新教材、新觀念、新培養(yǎng)、新創(chuàng)新打造高效課堂[j].博覽群書2015.8.