信息技術與小學語文學科的整合實踐

馬春玲+程鐵

摘要：在信息技術飛速發展的今天，互聯網受到了各行各業的應用，特別是以互聯網為載體的開放教學，它對教育行業產生了很大的影響。在小學語文的教學中，教師巧妙地將信息技術與教學相整合，將原本枯燥無味的語文知識變得形象簡單，同時也為學生創造了一個良好的學習環境，從而促進學生的語文學習。

關鍵詞：小學語文信息技術整合創新

信息社會為人們的生活帶來了極大的便利，同樣也為小學語文教學帶來了很多益處。它在一定程度上轉變了教師的教學理念，改變了教師的教學方式，使得學生的學習熱情得到激發。但信息技術與小學語文學科的整合實踐，在實施的時候還存在相應的問題，所以語文教師在教學過程中要加以重視。

一、通過信息技術創設教學情境，激發學生學習欲望

在小學語文的教學中，僅僅依靠教師在課堂當中的講解，是很難吸引學生注意力的。小學生的理解能力和接受能力相對差一些，在理解一些復雜的語文知識時很容易出現困難，久而久之學生的學習熱情會極大的降低。如果語文教師在課堂當中合理利用信息技術，為學生創設出相應的教學情境，不僅豐富了課堂內容，而且提高了學生的學習熱情，同時激發了學生的學習興趣。利用信息技術可以還原語文教材中的場景，把語言文字轉化為生動形象的現實場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，有助于學生對所學知識的理解。例如在對低年級的小學生進行“水”字教學時，教師為了吸引學生的興趣，利用flash動畫為學生展示出水的形狀和水流的聲音，并伴隨著聲音的消失水流逐漸轉化為一個“水”字。相比直觀的演示識字，學生通過觀看動態的圖畫學習效率要高一些，在加深學生印象的同時還啟發了學生的思維發展，對學生的全面發展起到了促進作用。還如在教學西師版小學語文第二冊的《春天來了》時，教師在講課的時候可以合理的借助信息技術，讓學生了解春天的美好景物感受春天的美好，并鍛煉學生的觀察能力和認知能力。首先，教師借助多媒體工具為學生播放了一個時長三分鐘的音樂視頻《春天來了》，伴隨著歡快的音樂和熟悉的歌詞，為學生創設出了春天的景象，學生的注意力迅速集中起來。然后，教師可以趁熱打鐵向學生提問：“同學們，美麗的春姑娘提著花籃已經到來，猜猜她現在在哪里呢？”此時，教師可以讓學生借助信息平臺讓學生進行自主探究，并組織學生進行發言。在整個語文課堂中，信息技術和小學教學完美的結合在一起，在激發學生的學習欲望的同時，極大的提高課堂效率。

二、利用信息技術化理性為感性，培養學生閱讀興趣

由于小學生接觸的事物很少，所以對一些理性的知識并沒有很深的見解，為了解決學生這一問題，教師可以借助多媒體計算機將理性的知識轉化為生動感性的知識，從而促進學生閱讀興趣的培養。雖然現在的語文教材大多貼近我們的現實生活，但還是有小部分知識是學生沒有見過的。例如小學語文第十冊《琥珀》一課中，“松子球”、“化石”、“琥珀”這些都是小學生沒有見過甚至沒有聽說過的。為了讓學生對這些知識有進一步的了解，教師可以在課堂上查閱資料，借助信息技術解決無法跨越的時間和空間限制，將幾百萬或者上千萬的時間變化縮短為幾分鐘，讓學生對琥珀的形成有一個初步的了解，同時也掌握一些基本的科學知識。由此可見，信息技術靈活的將理性的東西變得感性起來，在語文教學上真正的做到了潤物無聲。小學生的生活經驗也比較欠缺，所以在理解一些文章內容時難免會出現問題，教師在教學的過程中要注意將理性化感性，讓學生對所學知識有充分的了解和認識。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一文時，這篇文章旨在讓學生通過認識小興安嶺一年四季的景色變化，體會作者對小興安嶺的熱愛和贊美之情，但無論教師怎樣引導，部分學生還是很難抓住文章主旨。這時，教師可以借助信息技術為學生進行情境創設，在剛上課的時候教師可以引導學生閉上眼睛，想象自己乘坐飛機去小興安嶺旅游。緊接著為學生播放飛機的轟鳴聲，讓學生有真切的體會，聲音消失后通過大屏幕為學生展現出小興安嶺的美景，給學生身臨其將的感覺，從而達到“入境始入親”的效果，從而激發學生的閱讀興趣。

三、利用信息技術化靜為動，改善課堂氛圍

面對枯燥的語言文字，語文課堂時常會出現死氣沉沉的氛圍，信息技術的出現和應用很好的改變了這一現狀。信息技術和語文教學的整合，讓教師不再依賴黑板并改變了教學方式，把語文課堂變得豐富多彩，使得語文課堂氛圍得到活躍。多媒體CAI課件的應用，將語文教材中靜態事物變成動態的展現在學生面前，突破了教學中的難點為教師和學生帶來了便利。例如在教學《刻舟求劍》一課時，文章的主旨是教育學生要用發展的眼光去看待事物，教師在教學的過程中可以巧妙的借助多媒體，設置船動，江底寶劍不動的動畫效果，讓學生認真觀察并向學生提問：“丟劍的人到了岸邊再跳入江中可以撈到劍嗎？”由于小學生的知識有限，僅僅依靠自己的臆想是很難想出答案的，通過觀看教師制作的動畫這個問題就變得簡單很多，不需要教師過多的講解學生就會輕而易舉的說出答案。利用信息技術將靜變動，教學的重點立刻變得容易起來，學生直觀明了的了解教材當中的內容，既激發了學生的學習興趣又提高了教學效率，可見信息技術的應用起到了事半功倍的效果，值得語文教師去探索和研究。

現代化信息技術為小學語文教學帶來了很大的便利，使小學教學質量有了較高的提升，因而我們應該積極倡導信息技術與語文教學的整合。教師在教學的過程中，要整合出適合學生的教學方案，合理的將信息技術應用到教學當中，為學生創設良好的學習環境，培養更多的全能人才。

參考文獻

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