新課改下高中化學教學淺析

賴鵬

摘要：新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能，情感態度與價值觀的整體發展。因此，優化教師素質是一個很重要的方面，因為教師教，學生學，是教學的中心問題。教師的教學素質好，教學能力強，學生所掌握的知識水平就高。新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統的課堂教學。

關鍵詞：高中化學建構主義教學理念

一直以來，高中化學老師都在不斷地探索新課程改革后的高中化學教學的方式和方法，新課改給我們帶來挑戰也帶來了機遇，讓我們有一個研究教學的平臺，能夠把自己的教學經驗和思考不斷地進行總結。對新課改后的教學思想和方法、行為進行充分的反思，在新課改的教育理論指導下進行高中化學教學的實踐和研究，形成具有實效性的教學經驗，指導日后的教學。使教學理論與實踐相結合，用理論指導實踐，構建理論與實踐的紐帶，也幫助和促進自己由經驗型教師向學者型教師的迅速轉變。

一、高中化學中的新課改理念

（一）了解學情減少預設

學情這個概念也是新課改后提出的，了解好學情才可以進行有效的教學，才可以設計出科學的學案，老師把學情和自己的教學智慧有機融合，把學生的認知情況及老師的教學情況進行重組、活用，使預設盡可能得到精彩的生成。在新課改的實施中，預設與生成是高效課堂形成中不可或缺的兩個因素，預設和生成達到最佳，才算是精彩課堂。如果老師過分強調預設，那么課堂氣氛將會僵化而不活躍，不利于學生思維的有效發揮。

（二）教師的角色要轉換

新課改的重要理念就是教師的角色定位，以往的教師是課堂主宰，是一個才藝表演者，課堂上，老師以講為主，學生以聽為主，老師滔滔不絕地說，學生默默的記；新課改后，老師角色變了，定位在課堂活動的組織者、學習的引導者、學生的合作者、知識的創造者和能力的實踐者。過去的老師對教學活動只預設“內容”，對于“人文”因素則相對忽視，重視教不重視學。

（三）新課改要將“三序”有機結合

教材的編寫是有一定順序的，是一個系統工程，也叫知識序。教材編寫過程中不是針對具體一個學生的實際處置的，老師則要把教材的知識點進行具體的安排，保證學生能在已有知識認知基礎上進行有效學習。學生來自不同的家庭，個體智力水平也存在一定差異，我們把這個叫做認知序。也就是指學生學習活動的順序。學生對于知識的意義建構，是遵循一個循序漸進的過程，由點到面、由簡單到復雜、由具體到抽象再到具體的順序實現的。最后一個是教學序。是教師為了更好地完成教學而進行的設計順序，在此過程中，教師要關注學生觀、時間觀、質量觀等三個因素的存在。

二、重視因材施教，促進個性發展

學生面有寬有窄，學習水平有高有低，認知能力有強有弱。要達到使每個學生都成功的目的，教師教學中必須尊重學生的個性差異，因人施教。課堂教學中教師要采取多種方法和手段，促進個性發展。如學習內容上可在深度上分出不同的層次，提供不同的材料，授課時針對不同的學生，知識呈現方式上采用不同的方式、口述、板書、電視、錄像、多媒體等取不同的空間授課，課內、課外、實地觀察、社會調查，查詢資料等；作業選擇上，讓學生根據自主的情況，尋找自己合適的作業。課堂教學的成功是使每個學生有不同的收獲和體驗，有一種成就感，而不是統一全部接受知識完成教學的既定的要求。不少課堂上為了體現師生之間，生生之間的互動，課堂教學變成了滿堂問，盲目追求問題數量，而忽略了問題的思維含量。這顯然是對對話的誤識。

三、加強化學實驗，培養學生動手和動腦能力

因受應試教育的影響，有些教師為了節省時間多講習題，減少實驗，葚至不做實驗，其結果是學生缺乏實踐經驗，動手能力差，不利于培養學生創造性思維，不利于學生未來的發展?；瘜W是一門實驗科學。化學概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學中，在認真做好課本要求的學生必做實驗的前提下，大力加強學生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規律，檢驗假設，發展思維，培養學生探究知識的興趣和能力。

四、充分利用現代教育技術手段

傳統的教學手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內容，易學易用，經濟高效。但有局限性，表現形式呆板、僵硬，不能展現化學中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現代媒體與計算機結合的多媒體教育手段為學生提供良好的個別學習環境，能真正實現因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內容形象化、靜止的內容動態化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達清楚，采用多媒體仿真技術模擬“電子云”，學生可以直觀地感覺到電子出現的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現有機化學中一些分子的立體結構和取代反應、加成反應的歷程，可以幫助學生深刻理解這些難以理解的問題。

在素質教育不斷推進的今天，新課程改革的實施無異于給我國的基礎教育帶來了一場革命。對于傳統的教學理念、傳統的教學方式、傳統的教學方法都是一次劃時代的改革。作為基礎教育階段課程體系中一個重要的組成部分，高中化學的教學也伴隨著新課改的腳步走出很遠了。

參考文獻

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