初中語文教學中課堂互動模式管窺

龍清英+向昌發

摘要：語文學習能夠幫助學生在語言的應用和對漢語文化知識的了解上產生重要的幫助，在初中語文教學當中，課堂互動模式的應用對于提升語文教學效率，提升學生的綜合語文水平具有重要作用。本文討論了幾個關于課堂互動模式的應用策略。

關鍵詞：課堂互動語文教學初中

在初中語文教學過程中，教師與學生之間的充分互動交流能夠幫助學生更好的學習語文知識。課堂互動模式的應用能夠有效促進在語文的學習過程中學生與教師之間的交流，從而幫助教師更好的了解學生，引導學生順利的完成學習任務。課堂互動模式還對培養學生獨立思考問題的能力起到了重要作用，因此初中語文教師應當對課堂互動模式的應用進行更多的探索，為學生創造一個良好的語文學習環境。

一、巧設問題調動學生積極性

為了更好地進行初中語文教學，教師應當對教材進行充分的了解，并掌握其中的知識脈絡。這要求初中語文教師要潛心研究語文教材，精心設計教學提綱。課堂互動模式的應用要求在教學過程中應當以教材知識結構為引導，根據教學內容設置一些對學生語文學習和思維發展具有啟發性的問題。為了更好地設計問題，教師首先要對教材進行充分的分析，然后根據知識的重點和難點，以及課文中所蘊含的情感等因素，進行問題的設計。根據文章的結構和寫作特點，教師要融合閱讀與寫作的教學。為了更好的把握教材的中心內容，教師應當對每篇課文所蘊含的知識點有一個全面的掌握，從這些角度設計課堂互動問題，能夠充分調動學生的積極性。

但是在教學過程中僅僅通過對問題的設計調動學生學習的積極性還是不夠的，因此，教師在教學過程中應當創新性的應用教學載體，為學生創造豐富有趣的語文學習環境，從而激發他們對語文的學習興趣，這樣才可以更好的調動學生學習的積極性。例如，在課堂互動中，教師可以將學生分成幾個小組進行教學，以小組為單位，充分發揮小組成員的智慧，對問題進行積極地思考，從而能夠更加高效的解答問題，也能夠保證課堂教學的有序進行。在分組的過程中教師應當注意將學習好的學生和學習較差的學生均勻分組，防止出現優秀或者差生扎堆的現象。在教師精心的安排下，學生們在課上學習的積極性能夠被有效的調動起來，促使他們在學習過程中更好的發揮自己的能力，從而提高教學質量。

二、優化內容創設和諧的氛圍

初中語文的教學是需要教師與學生之間共同合作，有效互動才可以完成的。因此，在教學過程中教師應當對教學內容進行優化，讓學生能夠更好地接受語文知識。在備課的時候，教師應當對教學的重點內容和難點內容有效的安排，通過恰當的手段吸引學生的注意力，引導他們認真學習這些重點難點內容。對教學內容的優化能夠幫助學生逐漸提高語文學習能力，從而提升學生的語文水平。教師應當讓學生明確自己的學習目標，通過對自身情況的分析，在教師的引導下進行相對獨立的知識探索，然后通過自己的理解和總結，對學習過程中出現的問題進行匯總，然后與教師和同學進行互相交流。在交流互動的過程中能夠有效促進師生之間以及同學之間的情感交流，從而幫助他們更好的學習，也提升了他們發現問題解決問題的能力。對教學內容的優化還可以有效的激發學生的學習興趣，而課堂互動模式的應用也能夠為學生們提供一個輕松的學習環境。

為了進一步為學生營造出更叫適合語文學習的環境，教師還要掌握對教學情境的創設，在教學過程中要與學生建立起良好的師生關系，博得學生的信賴和尊重。這樣，教師才可以更好的發動學生進行互動學習，在教師創設的教學情境中充分體驗語文學習的過程。這樣，當學生的學習體驗獲得提升之后就可以感受到教師在教學過程中的付出，從而鼓舞了學生努力學習的態度。在這樣的學習環境中，學生更容易與教師進行互動，提出自己的問題尋求教師的幫助。

三、突顯互動品質與交流方式

在初中語文課堂互動模式的應用過程中，教師所提出的每一個問題都應當具有鮮明的目標，這樣才可以激發學生在思考問題的過程中能夠充分發揮想象力。并且，教師對學生的提問應當要綜合考慮學生的實際情況，要在他們的能力范圍之內，讓他們能夠通過運用所學的知識進行遷移應用，從而不斷提升語文思維能力。例如，我們在學習《黃紗巾》的時候，可以通過幫助學生對文章的深刻理解去更好的把握文章的主旨。這需要我們要對文章的人物和故事情節進行深入的分析。而在分析過程中教師要重視與學生之間的互動，所有的問題都圍繞文章的中心內容進行，這樣才可以有效提升課堂互動教學的效果。為了進一步優化課堂互動模式的應用效果，在教學過程中教師還應當重視對學生語文學習習慣和學習思維的培養，讓學生養成良好的學習習慣。

在教學過程中老師與學生之前的互動形式還要講究一定的方式，在交流過程中教師要考慮到學生的學習感受，不應當在學生犯錯的時候進行打擊，取而代之的是對學生的鼓勵，增加他們對語文學習的興趣，激發學習積極性。因此，教師在教學過程中要注意自身語言的恰當使用，能夠保持學生擁有一個輕松愉悅的心情學習語文知識。此外，教師還應當注重非語言行為對學生的影響，對出現的問題要從學生的角度進行思考，以學生為中心，學會理解學生的感受和心理處境。這樣，教師與學生之間的互動能夠維持在一個良好的關系當中，對我們進行語文教學能夠產生推動作用，提高我們的教學質量。

綜上所述，在初中語文教學過程中應用課堂互動模式，在實際當中對提升學生的學習積極性，提高課堂教學效率具有積極的作用。但是課堂互動模式的應用還需要我們對其不斷進行完善，針對每個班級學生的不同情況，打造出具有個性化的課堂互動模式。

參考文獻

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