激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用

李成業

摘要：激勵教育是指教師通過使用鼓勵、引導、灌輸、刺激等手段來達到調動學生的積極因素，促進學生發展提高的目的。在小學體育課堂教學中，教師要充分運用激勵的手段讓學生積極參與到體育運動中來。這種以激勵為導向的教學模式能夠幫助學生培養一個樂觀向上的心態，大大的提升體育教學的效果。

關鍵詞：小學體育激勵教育實踐應用

激勵教育是指采取一定的教學手法，以勉勵、鼓勵、激發為原則，以激發學生學習熱情與潛能為目的，促使學生積極主動的掌握技能、學習知識。在小學體育課堂教學中使用激勵教學法能夠充分調動學生參加體育運動的積極性，挖掘學生的內在潛力，體現以學生為主體的教育理念。本文主要探討了激勵教學法在小學體育教學中的實踐應用，教師應當了解激勵教學法的原則，掌握恰當的激勵時機，營造良好的教學環境，調動學生的積極性。

一、合理設置課程目標，重視精神激勵的作用

要想在小學體育教學中應用激勵教學法，教師首先需要確立一個合理的課程目標。體育教師要根據教材內容與教學要求，結合學生的身體素質，有針對性的給每節課設立一個適當的教學目標。即便是同一項教學內容，教師也應該針對不同的學生設立不同的課程目標，激勵手段要隨著課程目標的變化做出相應的調整。激勵手段的選擇一定要符合相應的課程目標。教師在體育教學中要合理使用激勵措施，把激勵措施逐漸轉化為學生的積極主動，讓學生成為課堂的主體。教師采取的引導方式是否正確合理，對于學生的長久發展有著重要的影響。

其次，教師要堅持物質鼓勵與精神激勵相結合的原則。在課堂教學過程中，對于動作完成較好或者在課堂上有精彩表現的學生，教師要及時給予表揚與鼓勵，以增強學生的自信，調動學生的的積極性。比如對于課堂表現好的學生，教師可以采取貼笑臉、發紅花、獎勵小文具、小畫片等形式對學生進行鼓勵。物質激勵只是一方面，精神激勵才是最重要的。對于課程完成不是很理想，但是非常努力的學生，教師也應該給予適當的鼓勵，以免產生自卑心理，并對體育課失去興趣。教師只有客觀公正的對待每一位學生，才能使學生健康的發展。此外，教師要注意激勵手段的明確性，教師要讓學生明白應該做什么，怎樣做才是正確的。激勵的手段要直觀、公開。學生動作做得正確、漂亮時，教師一個贊許的眼神和鼓勵的手勢都可以讓孩子感到無比的快樂。

二、重視學生的心理狀態，掌握恰當的激勵時機

教師在小學體育課堂教學中應用激勵法時要注意選準恰當的激勵時機。實踐表明，一個時機不恰當的激勵往往達不到預期的教學目的，而恰當的激勵時機能夠最大限度的提升教學效果。因此，如何捕捉最佳的激勵時機是教師需要重視的問題。小學體育教學課程內容比較多，對學生的體能和技能上的要求也比較高。由于小學生的身體條件存在著差異，在學習不同的課程時有不同的學習效果。有的學生體能較差，在學習一些競爭激烈的課程時就會感覺比較困難；而有些學生靈活度差，在學習體操、舞蹈等藝術性強的課程時就顯得有些吃力。在學生遇到困難時，教師鼓勵性的語言和耐心的指導能夠讓學生重拾信心、增加戰勝困難的勇氣。當學生在取得進步時，教師一聲鼓勵的話語或一個贊許的目光就會使學生收獲成功的喜悅。

小學生對于教師的依賴程度非常高，他們非常想得到教師的肯定和鼓勵。當學生無論怎樣努力也完不成教學目標時，心理會非常慌亂和緊張，這時教師一個無言的擁抱，或撫摸就能夠有效緩解學生的緊張心理，減輕學生的失落情緒，讓學生能夠靜下心來總結經驗教訓，重新嘗試，再接再厲。比如，在學習一些有難度的舞蹈動作時，身體協調性差的學生無論怎樣努力也不能完成教師教授的舞蹈動作，這時候教師的反應會直接影響到學生對體育活動的熱情和興趣。教師這時應該先在情緒上安撫學生，及時給予言語或動作上的鼓勵，然后再根據情況適當降低標準，給學生耐心的講解和指導，讓學生恢復自信，保持對舞蹈的興趣。

三、營造良好的競爭氛圍，激發學生運動興趣

在小學體育課堂教學中，教師可以利用激勵來營造良性的競爭環境，提高學生的競爭意識，活躍課堂氣氛，充分發揮學生的聰明才智，培養學生的的創新精神和責任感、榮譽感，激發學生參與運動的積極性。體育運動本身就是一項競技運動，體育課堂教學也是一個競爭的過程，教師要充分利用運動與競爭的關系，培養學生健康的競爭意識，采用激勵的方式培養學生積極向上、不怕困難、不怕失敗的信念。教師要充分挖掘學生的潛能，調動學生參與課堂活動的積極性。比如，教師可以組織學生進行一場乒乓球比賽，獲勝前三名給予一定的物質獎勵，如頒發小文具或學生喜歡的動漫小玩具作為獲勝獎品等。這種體育競賽方式，激發了學生的好勝心和進取心，每個學生都想在比賽中盡顯自己的風采，爭得第一，因此他們會在課余時間進行乒乓球訓練，自覺練習乒乓球技巧，最大限度的挖掘自己的運動潛能。教師通過這種方式既活躍了體育課堂氣氛，又調動了學生的參與積極性。這里需要注意的是競技是一種激勵措施，在學生競技的同時，教師一定要在課前做好安全保障工作，向學生宣傳健康正確的競技意識，激發學生對體育運動的興趣，使學生有敢于拼搏、不怕困難的精神。

總之，激勵教學法在小學體育課堂教學中的應用，應該以培養學生自信、激發學習熱情、增強學生的意志力為導向。教師要注意激勵方法的使用要盡量做到公正公平，不要只對少數優秀學生使用，那些體能不好、學習能力差的學生更需要得到教師的鼓勵與贊許。教師要在教學實踐中掌握激勵法的精髓，并加以靈活應用，從而提高學生對體育運動的興趣。

參考文獻

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