王榮華

摘要：在新課程的改革背景下，如何提高數學課程教學的效果是一個值得研究的問題。目前，很多教師都在尋求適應新課程要求，提高數學課程教學效果的方法。而新課程的要求主要有三個：除舊、推廣、活用。對此，本文提出了幾點建議：教師有針對性的備課、情景教學法策略、注重學生的主體地位，提倡學習互助策略、提高教師專業素養

關鍵詞：新課程數學課堂教學效果研究

一、新課程的核心內容

數學課程的改革主要體現在三點：除舊、推廣、活用。新課程的改革需要學校、教師、學生三方的合作才能完美實現。具體如下：

第一，除舊。在初中數學課程里，除舊主要是刪除了原有的數學課程的一些內容，包括有效數字、一元一次不等式組的應用、計算圓錐的側面積和全面積等，而這些數學課程內容是比較難懂的，初中數學新課程所設定的標準就是符合學生的認知規律，太難或太容易的內容都會被替換掉。在刪除課程內容的同時還加重了函數的算法，包括能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等、明白韋達定理等，除此之外，增加了圖形和集合的內容。為了滿足多層次學生的個人學習需求，培養其推理能力，加入垂徑定理、圓周角定理等定理的證明內容。這樣，難度雖然降低，但又有一點點難度的數學課程才會被更多初中學生所喜愛。

第二，推廣。這里這個廣指的是知識內容的廣泛性。以前的課程把每一個章節的知識內容都限制起來，學生沒有發揮的空間，而新課程將這個圍欄拆了，每一章節的內容都有足夠的發揮空間。新課程更喜歡把知識以滲透的方式傳遞給學生，其在每個模塊中都摻雜了數學建模的思想，并且要求初中階段的學生能夠于初中學習過程中完成一次數學建模活動。

第三，活用。都知道數學是一本比較靈活的學科，舉一反三就是活用的最好表現。但是以前的數學課程教的都比較死，老師所教的也只是這一道題的解題方法，學生學會的也僅僅是這一道題，而新教材更注重的是學生能夠活用，并且要求教師所教的方法要活，這樣不僅學生，老師也要學會多方面的去思考問題，解決問題。同時，還可以借助一些信息技術，學生可以根據自己的興趣或者能力，將留有的問題進行解決。這樣學生不僅僅能夠有獨立思考的空間，而且可以學會自己尋找問題的解決方案，探尋符合自己學習的規律。

二、提高數學課程教學效果的策略

在新課程的改革背景下，提高數學課程教學效果的措施包括教師方面，也包括學生方面，具體內容如下：

1.教師有針對性的備課。備課，是每個教師的必備課前工作，很多教師的備課往往只是根據自己的教學經驗，忽視整個教學大綱和學生的學習習慣。因此，教師首先需要將教學大綱和教材等研究透徹，這樣，能了解教學重點，同時結合學生學習特性。這樣，在備課時，就能夠制定出更好的教學計劃，逐步引導學生進行學習，從而達到掌握知識的目的。

2.情景教學法策略。新課程對學生的素質教育培養更為看重，其提倡啟發性教學，而情景教學能夠讓學生投入情感，在情景中了解掌握知識。但是這種教學方法的難點在于情景的創建，只有合適的問題情景才能夠正確的引導學生學習相應的知識。在創建問題情景時需要注意兩個方面，一是不可以離開教材，問題是深挖教材的根；二是問題適用于學生的學習規律，不可以過淺或過深。例如，在對初中學生進行加整式的加法運算教學時，可以事先讓每個學生帶一塊或數塊一元硬幣，課堂上讓學生說出自己所帶的一元硬幣數量，再進行合作討論，兩個人的硬幣加在一起有多少硬幣，三個人加起來又有多少硬幣等，一元硬幣用a表示的話，那么學生們身上的硬幣加起來就是一道整式加法題，如2a+3a等。這樣不僅讓學生主動參與，而且能夠讓其在參與的過程中學會簡單的整式加法，從而實現教學目標，提高教學效果。在教學活動進行過程中，學生肯定會遇到種種問題，這就需要教師及時進行引導。

3.注重學生的主體地位，提倡學習互助策略。學生是學習的主體，教師必須注重其地位。而小組合作學習是學生主體學習的重要形式，是當前課堂教學模式的一種新的突破。小組合作學習給學生創造更多的交往機會，學生經過互助合作，把學生從單一、不平等的師生交往和狹小的學生間交往中解放出來，給學生更多的學習機會，對培養新一代人具有深遠而重大的意義。

4.提高教師專業素養。不管是哪一門課程，教師在教學過程中占據著重要的地位。為人師表，要求教師在知識上、修養上有過人之處。數學教師需要有扎實的專業知識和對各個方面的知識都有所了解。“書呆子”式的教師教出的是書呆子學生，這不符合新課程的要求，數學是一門貼近生活的學科，教師要擅長將生活與知識相結合，用實際的例子傳授知識，這樣學生學起來就更快。這就要求教師不斷地學習、豐富自己的知識。同時教師還需要關愛學生，真正的把學生放在心上。每個學生的性格、學習能力都是不一樣，“大鍋飯”式的教學方式肯定會有一些學生跟不上，所以教師需要觀察學生的學習特性，必要時進行個別指導和輔導，教師要有較強的責任心，爭取讓每個學生都能夠學好、學會。最后，教師需要注重教學方法，循序漸進的教學，將知識的傳授散入到生活的每一處，這樣學生不斷地進行知識積累，學習數學的興趣就會更濃。總的來說，教師需要在各方面提高自身的能力，做一個有素養、有修養、有人格魅力的教師。

三、結語

雖然本文說了很多教學策略，但是還是需要根據學生的實際情況進行選擇，沒有一種教學策略是萬能的。新課程的改革主要目的是為了活躍學生的思維、鼓勵其挑戰問題、自主學習，教師需要根據學生特點尋找合適的教學方法，從而更好的培養學生的數學素養。

參考文獻

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