情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李小華

摘要：隨著教育研究的不斷深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)情感與英語(yǔ)教學(xué)有著密切的聯(lián)系。學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)習(xí)的效率有著重要的影響。而英語(yǔ)是最多國(guó)家使用的一種官方語(yǔ)言，它也是世界上最廣泛的第二語(yǔ)言。英語(yǔ)成為目前社會(huì)需求型人才需要掌握的一門基本能力，它對(duì)于學(xué)生今后的生活以及工作都有非常重要的作用。因此高中英語(yǔ)的教學(xué)是目前教學(xué)的重要內(nèi)容。本文首先闡述了情感教學(xué)，然后分析了高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀探究了情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略以及應(yīng)用情景教學(xué)法的必要性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀策略

一、闡述情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是老師通過案例或情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力的教學(xué)模式。運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中就是通過運(yùn)用一些領(lǐng)先的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在玩的過程中學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效率。情景教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先情景教學(xué)法形象逼真、情深意長(zhǎng)，還能將知、情、意、行融成一體通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)。而情景教學(xué)法在應(yīng)用是要遵循三個(gè)基本原則，第一個(gè)原則是直觀性原則，老師能夠采用直觀的方式吸引學(xué)生的注意力。第二個(gè)原則是趣味性原則，為了避免枯燥乏味的課堂氛圍，老師要豐富教學(xué)手段并利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境來活躍課堂氛圍。第三個(gè)原則就是交際性原則，老師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)多給學(xué)生討論和交流的機(jī)會(huì)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，這也導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受到母語(yǔ)的影響。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都靠死記硬背，這樣不但不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且會(huì)大大降低學(xué)生的自信心。目前許多高中英語(yǔ)老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。老師是英語(yǔ)教學(xué)的引領(lǐng)者，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用讓學(xué)生積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。同時(shí)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)化，老師在教學(xué)的過程中過多的強(qiáng)調(diào)如何應(yīng)對(duì)考試而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)造成不良的影響。此外，老師仍然是課堂的主體，學(xué)生沒有發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)學(xué)生只能一味地接受知識(shí)不能夠很好的理解和掌握。課堂沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒有貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本的”教學(xué)理念。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，老師通常將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這不僅忽視了學(xué)生的能力，還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)自己失去信心從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的策略

（一）積極開展多樣化的活動(dòng)增加課堂趣味性

只有活躍的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以通過多樣化的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生都能參于到課堂中來。比如老師可以在每節(jié)英語(yǔ)課上課之前教給學(xué)生唱一些他們喜歡的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣鍛煉在一定程度上能夠提高他們的英語(yǔ)水平。其次老師還可采用英語(yǔ)演講比賽或者英語(yǔ)編故事大賽等方式，將同學(xué)們分成小組，通過小組合作共同完成英語(yǔ)演講，不僅鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)寫作能力以及創(chuàng)作能力還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高英語(yǔ)水平從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性激情。

（二）利用多媒體豐富教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。因此老師在教學(xué)的過程中利用幻燈片、視頻、圖片等調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官共同學(xué)習(xí)，將抽象的英語(yǔ)內(nèi)容具體化和生動(dòng)化，讓學(xué)生們更愿意接受。老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們能夠真切的感受到英語(yǔ)的魅力所在。比如在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)選修八第四單元的時(shí)候可以為學(xué)生播放《My Fair Lady》這部電影，讓學(xué)生通過電影更容易理解文章涉及的情感記憶作者想要表達(dá)的內(nèi)容。除此之外還有許多英語(yǔ)課文都與電影有關(guān)，老師可以利用電影提高學(xué)生悶的注意力和思維能力更好的感知教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景深化情感

創(chuàng)設(shè)情境是情景教學(xué)法的基本措施，而老師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，考慮到學(xué)生的心理和興趣從生活中選取恰當(dāng)?shù)那榫场Ｍ瑫r(shí)要保證情景有新意、能夠啟發(fā)學(xué)生的情感并激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。比如在學(xué)習(xí)必修三第一單元Finding the jobs，Integrating Skills時(shí)，可以要求學(xué)生將這篇說明文轉(zhuǎn)化為對(duì)話的形式，然后兩人一組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組轉(zhuǎn)變能力和表達(dá)能力最強(qiáng)。通過創(chuàng)建對(duì)話將無趣枯燥的說明文變的生動(dòng)有趣，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的必要性

通過傳射情景更多的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不是最終的目的。利用情感教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和良好品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生通過情感的交流變得更加自信從而提高英語(yǔ)水平增強(qiáng)自己的綜合能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法是十分必要的。通過情景教學(xué)法的應(yīng)用不僅提高了高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，而且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高了課堂的質(zhì)量和水平。情景教學(xué)法的應(yīng)用也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一大進(jìn)步，但是我們?nèi)匀灰粩嗟奶剿骱透纳魄榫敖虒W(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為宗旨。

參考文獻(xiàn)

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