如何構建一支高素質的“雙師型”教學團隊

顧玉霞

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0203-01

建立一支素質優良、業務精湛的“雙師型”教學團隊，對職業院校的發展具有重要的意義。國家中長期教育改革和發展規劃綱要和計劃中明確指出：要加強職業教育“雙師素質”教師隊伍的建設，要逐步完善在職教師定期到企業參加生產實踐的制度，進一步建立健全專職與兼職相結合的職業院校教師隊伍建設機制。在校企合作下，就護理專業如何構建一支可持續發展的高素質“雙師型”教學團隊，現略述己見。

1.中職護理專業“雙師”結構教師隊伍現狀及存在的問題

1.1教師隊伍現狀

1.1.1專業教師多數是從高等醫學院校畢業后直接到校任教，缺少工作經歷和實踐經驗，重理論，輕實踐，培養出來的學生進入臨床后很難適應工作的需要。

1.1.2“雙師型”教師數量不足，由于招生規模擴大，教師教學任務繁重，到醫院頂崗實踐和接受繼續教育的時間不能保證，使教師對臨床新理論、新技術缺乏了解，難免造成理論知識與臨床實際脫節。

1.2存在的問題

1.2.1教師自身認識不足，部分教師認為拿到資格證書即為“雙師型”教師，這種“以證代技”已不能適應職業教育對專業教師的要求。

1.2.2資金投入相對不足，實訓基地建設尚不完善，目前的實訓室不能滿足教學的需求，在一定程度上制約了“雙師型”教師的培養。

1.2.3院校合作未達到預期效果，人才培養方式單一，與醫院的合作一般僅限于學生的實習安排，教師到臨床實踐受到一定程度的影響。

2.加強“雙師結構”教師隊伍建設

所謂“雙師型”教師，是指專業課教師具有教師系列之外的專業技術資格證書或行業特許的資格證書（如工程師、會計師、經濟師、技師證等），“雙師型”教師不僅要求理論基礎扎實，又應具有較強實踐能力和技術應用能力[1]。雙師素質一般包括兩層含義：一是能夠傳授專業理論知識；二是能指導專業實踐。“雙師型”教師隊伍建設重點應從教師的“雙師”素質培養、教育教學能力培養及專業技能培養為重點。

2.1加強“雙師”素質培養

師資是職業教育發展強有力的人才支撐和智力保障，素質優良的“雙師型”師資隊伍，是實現職業教育改革創新的關鍵力量[2]。

2.1.1加強思想素質教育，提高職業道德素質

教師的素質最重要的是師德修養。要通過思想教育和榜樣示范，積極引導教師樹立正確的人生觀、價值觀，不斷增強法制意識、創新意識，崇尚師德，嚴謹治學、教書育人、為人師表，加強教師高度的責任感，努力形成忠誠人民的教育事業、對學生負責、對學校負責、對社會負責的良好風尚。

2.1.2轉變觀念，提高認識

護理是一門實踐性很強的學科，只有具備豐富臨床經驗和嫻熟操作技能的“雙師”結構的教師隊伍，才能很好地完成護理基本技能訓練的教學任務[3]。這就要求教師不但具備“雙證書”，還要具備“雙職稱”。

2.2加強教育教學能力培養

2.2.1 開展教學理論培養

教育教學能力是教師的核心素質和關鍵職業能力。護理專業教師均畢業于醫學院校，需考取教師資格證書，并接受相應學時的《教育學》及《教育心理學》的基本理論培訓，提高了教育教學能力。

2.2.2開展教學能力培養

學校定期舉辦觀摩課、精品課及公開課等教學活動，以提高教師教學能力和水平；舉辦各類講座及培訓活動，進行計算機輔助教學工具及相關軟件運用的培訓，以提高教學基本功。

2.2.3開展集體備課活動

教研室定期開展集體備課活動，同時邀請醫院專家一起研究探討教學內容、方法與手段，不斷改革與創新，使教學更加貼近臨床；讓醫院的專家參與課程考核標準制定、試題庫建立、課程開發與教材的編寫活動，進一步促進院校的深度融合。

2.3 加強專業技能培養

通過技能比賽、在職進修提高、參加崗位實踐等手段，提高教師專業技能。同時與醫院建立穩定的互任互聘交流機制，使教師有更多機會參與醫院教學和培訓工作，進一步熟悉崗位要求，做到隨著臨床新項目、新技術的更新，而保持專業知識、專業技能同步更新，從而建設一支實踐技能豐富、結構合理的專業師資隊伍。

2.3.1著力培養專業帶頭人

專業帶頭人以技能水平和技術研發能力為主要目標，負責專業規劃建設，指導培養專業骨干教師，到國家示范職業院校或行業進行培訓等，在現有的護理專業教師中進行重點培養，使其在國內同等院校中具有一定的知名度，逐步形成以專業帶頭人為核心的專業教師團隊。

2.3.2積極培養技能型骨干教師

分批選派專業教師深入臨床一線實踐，并參與醫院護理頂崗工作，掌握護理行業發展動態，掌握新的護理操作技能，參加醫院研討會，聯合研發新項目，編寫護理情景案例，并能結識護理行業骨干，為院校合作奠定良好基礎，切實解決教學與就業崗位脫節的問題。

2.3.3成立護理專業教學指導委員會

聘請行業專家、醫院護理骨干定期來校指導護理專業建設、師資培訓及教學工作，有利于專業教師了解行業新信息、新技術和發展趨勢，促進教學與醫院臨床實踐的融合。

2.3.4參加各級護理技能比賽

積極參加國家、省、市及校級各項護理技能比賽，通過技能競賽，提高帶教教師理論知識及實踐技能水平，起到“教學相長，以賽促學”的作用。同時通過技能競賽，加強校際交流，找出差距，積累經驗，對我校護理教育教學改革起到積極地推動作用。

2.3.5開展院校合作，引進兼職教師

積極從臨床引進一些專業知識扎實，有豐富實踐經驗，熟悉本地區、本行業情況、具備教師基本條件的專業人才來校擔任兼職教師，優化“雙師結構”師資隊伍的整體結構。其優點：一是解決實踐教師數量不足的問題；二是能夠保證實訓教師有較高的專業水平和專業技能；三是兼職教師對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用；四是增加了專職教師的靈活性，有利于專業建設和課程建設。

構建一支具有現代教育觀念和奉獻精神、掌握新興技術、具有科研能力和創新意識的“雙師素質”教師隊伍，是中職院校立校的根本，提高“雙師師資隊伍素質，是提高中職院校教學質量的根本保障。只要正確把握中職教育的辦學目標和方向，加大“雙師素質”師資隊伍建設力度，努力提高“雙師”教師隊伍素質，堅持以培養高素質人才為目標，堅持服務于企業、服務于社會，就會不斷提高教育教學的質量，提高人才培養的能力，中等職業技術學校就可持續、快速、健康發展。

參考文獻：

[1]傅經章.江蘇省高職院校“雙師型”師資隊伍建設的現狀及對策[M].職教通訊，2003，8.

[2]王彩霞，張軍榮，寇桂香.院校合作模式下護理專業“雙師型”教師培養及評價方法探討[J].衛生職業教育，2013，31（17）：82-84.

[3]竇麗麗.高職高專護理專業雙師結構教師隊伍培養模式探討[J].衛生職業教育，2013，31（1）：71-73.