民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題及改革措施

冉亮+劉春俠+閆鹿+吳翔

摘要：畢業(yè)論文（設(shè)計）是人才培養(yǎng)方案的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的全面考核，本文通過對民辦本科院校生源質(zhì)量、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等情況分析，提出了優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，多元化形式，加大過程管理和投入等措施，以此提升畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

關(guān)鍵字：民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）改革

畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學(xué)生是否具備相應(yīng)的的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設(shè)計）方面存在一些急需改進的問題，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的改革意見。

一、民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀分析

1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）整體水平下滑，主要表現(xiàn)在：一是選題單一。論文（設(shè)計）選題多與實驗教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，無法體現(xiàn)民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法全面考察學(xué)生的綜合能力，且學(xué)生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學(xué)生的參與論文（設(shè)計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在開展論文（設(shè)計）時，由于自身綜合素質(zhì)不足，未能將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，并在實踐中加以再認識，提出新觀點，多為轉(zhuǎn)述或引用他人觀點，論文（設(shè)計）缺乏創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值。三是表述不清。學(xué)生在撰寫論文（設(shè)計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達、論據(jù)說明、數(shù)據(jù)展示、步驟說明、結(jié)論分析等表述方面缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，降低了論文（設(shè)計）整體水平。

2.學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)生為完成論文（設(shè)計）任務(wù)，找人代寫、替人代寫、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)，成為影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的一大弊病。

3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力。民辦本科院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，未能及時有效對學(xué)生的論文（設(shè)計）撰寫進行全程指導(dǎo)，學(xué)生在撰寫方法、文獻查找、注意事項等方面缺乏引導(dǎo)。

4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。

基于以上情況，一些學(xué)者建議廢除畢業(yè)論文（設(shè)計）或采取其他方式進行替代，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度進一步降低。

二、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量下滑的主要原因

1.生源質(zhì)量下降。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃鳛槊褶k本科院校，與重點本科院校相比，在生源質(zhì)量和層次方面相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設(shè)計）不論是在知識結(jié)構(gòu)還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度不高，甚至出現(xiàn)抄襲、學(xué)術(shù)不端等行為。

2.教師指導(dǎo)不足。民辦本科院校教師一般為從學(xué)校到學(xué)校，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，指導(dǎo)方式單一，經(jīng)驗不足，不適應(yīng)民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數(shù)量不足，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量偏大，同時來自教學(xué)和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)難以對畢業(yè)生進行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)。

3.實踐教學(xué)平臺建設(shè)不足。民辦本科院校在實踐教學(xué)方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

4.頂層設(shè)計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文撰寫基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練；此外作為畢業(yè)的最后一項考核，畢業(yè)論文（設(shè)計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。

三、建議及改革措施

1.重新設(shè)計人才培養(yǎng)方案。根據(jù)民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設(shè)計）選題。指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學(xué)生自由選擇，學(xué)生也可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導(dǎo)教師的豐富經(jīng)驗的作用，激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的積極性。

3.多元化畢業(yè)論文（設(shè)計）形式，實現(xiàn)因材施教。對于急需就業(yè)的學(xué)生，可以采取以綜合實習(xí)報告的形式，以描述實習(xí)經(jīng)歷，收獲實習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)實習(xí)效果為內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學(xué)生，可以參與指導(dǎo)教師的科研項目，或利用學(xué)校的實驗場所開展學(xué)術(shù)研究或撰寫實驗報告；在當(dāng)前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設(shè)計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內(nèi)容，從而激勵更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學(xué)生參加省級以上的學(xué)科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設(shè)計）的畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式。

4.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理。從論文選題、撰寫指導(dǎo)、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設(shè)計）臺賬制度，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）過程指導(dǎo)，對在論文（設(shè)計）指導(dǎo)和撰寫過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴(yán)把出口關(guān)，對不符合論文（設(shè)計）相關(guān)指標(biāo)的論文（設(shè)計）進行整改，對指導(dǎo)不力的教師予以扣發(fā)指導(dǎo)經(jīng)費的處理。

5.加大畢業(yè)論文（設(shè)計）投入力度。一方面充分利用校內(nèi)實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學(xué)生開展（設(shè)計）創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營場所、設(shè)備儀器、工作環(huán)境、技術(shù)指導(dǎo)等資源，使學(xué)生所學(xué)與實踐緊密結(jié)合，在實踐中升華所學(xué)理論知識，提升畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)價值。

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