陳光+張桂英

摘要：小學(xué)班主任的管理工作直接影響到小學(xué)生的身心健康發(fā)展，由于小學(xué)階段是人生中的重要學(xué)習(xí)階段，也是一切探索之源，班主任作為每個班級的首要領(lǐng)導(dǎo)者，自然發(fā)揮著十分重要的作用。本文主要根據(jù)小學(xué)教學(xué)的理念和指導(dǎo)方法，對班主任的管理工作和教學(xué)方法做一些實際運用分析，給諸多班主任提供一些管理工作方面的完善途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育班主任管理工作策略

自從教育制度改革之后，小學(xué)班主任在小學(xué)生素質(zhì)教育過程中起到了越來越重要的作用。學(xué)生的思維能力和身心健康以及生活能力等各方面的綜合能力都和班主任的引導(dǎo)和教學(xué)方法有關(guān)系，小學(xué)班主任一定要發(fā)揮實質(zhì)性的作用，完善管理和分配工作，和科任教師一起做好小學(xué)課堂的教育，不斷優(yōu)化和更新教學(xué)方法，全面提高小學(xué)素質(zhì)文化教育質(zhì)量和效率。

一、更新小學(xué)班主任教學(xué)理念———提高管理工作的效率

隨著科技的日新月異，人們的思想觀念向著現(xiàn)代化和科技化的方向邁進(jìn)。而小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的起點，是一切探索之旅的首要學(xué)習(xí)階段，為了配合當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)校要加強小學(xué)啟蒙教育，嚴(yán)格培養(yǎng)小學(xué)生的身心素質(zhì)和鍛煉其各項身體機能，在做好科學(xué)文化知識教育的同時，注重德、育、體、美等教學(xué)元素，擴展小學(xué)教學(xué)課堂。班主任作為班級的首要領(lǐng)導(dǎo)者，也需要不斷更新自身的教學(xué)素養(yǎng)，推成出新，不斷總結(jié)出新穎的教學(xué)模式和管理教育政策，結(jié)合全新的教學(xué)理念，做到有效提高管理工作的效率。而且，班主任要定期和科任教師進(jìn)行溝通，制定高效的教學(xué)模式，以便達(dá)成共識。

小學(xué)班主任的管理教育工作是至關(guān)重要的，班主任管理能力和教育方法，將關(guān)系到學(xué)生是否能擁有良好的心理素質(zhì)、是否有積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、是否能適應(yīng)獨立的生活和學(xué)習(xí)。班主任一定要培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，提高學(xué)生的身體機能，讓學(xué)生形成規(guī)范性思想，自覺配合每個教師的教學(xué)引導(dǎo)工作，樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，為班集體爭榮譽，養(yǎng)成團結(jié)合作的優(yōu)良意識。

二、制定小學(xué)班主任教學(xué)模式———保證管理工作的質(zhì)量

小學(xué)班主任的首要任務(wù)就是構(gòu)建一個團結(jié)、奮進(jìn)、努力的班集體，因此一定要制定有效的教學(xué)管理模式，多和科任教師進(jìn)行溝通，了解所有學(xué)生的身心健康發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理感受，制定出有效的管模式和課堂教育制度，保證管理工作的質(zhì)量。班主任一定要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供有效和正確的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生的“聆聽者”，引導(dǎo)學(xué)生自行培養(yǎng)優(yōu)良的生活態(tài)度和積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。擁有良好的情緒會讓人心境豁然開朗和清晰，在學(xué)生遇到困難的時候，班主任要給學(xué)生依靠，保證學(xué)生能理智的判斷正誤，找到解決方案并努力解決，最終讓學(xué)生在得到幫助的過程中體會到“幫助他人”的重要意義，讓學(xué)生明白“心理健康”的正確含義，從而自覺地幫助他人，以積極的態(tài)度對待身邊的任何事，提高綜合能力。

班主任可以在教室布置一些“科技文化角”和“班級模范之星墻”，把每個周表現(xiàn)好的同學(xué)列入獎勵名單，讓所有學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥亩鴺淞⒂行У膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵所有學(xué)生向著更高、更好、更快的方向發(fā)展。在班級里搞文化活動的管理方法能規(guī)范全班學(xué)生的行為語言，讓班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造良好的課堂氛圍，保證班主任管理工作的有效進(jìn)行和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、完善小學(xué)班主任教學(xué)方法———優(yōu)化管理工作的進(jìn)程

班主任應(yīng)當(dāng)正確地理解“無規(guī)矩不成方圓”這句話，結(jié)合自身的管理教學(xué)經(jīng)驗，配合班級的發(fā)展特點和教學(xué)進(jìn)度，制定有效的“班規(guī)”，規(guī)范學(xué)生的日常行為，構(gòu)造有紀(jì)律、懂文明、守班規(guī)的優(yōu)秀班集體，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動愛上班集體，養(yǎng)成自我奉獻(xiàn)的精神，為班集體爭榮譽。多組織學(xué)生進(jìn)行課外活動的教學(xué)管理方法，能加強學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在運動的過程中思考交往的意義，在與同學(xué)互動交流的過程中取長補短，有利于班主任的教學(xué)管理工作，優(yōu)化管理工作的進(jìn)程，加快教學(xué)進(jìn)度，構(gòu)造全新和有紀(jì)律的教學(xué)班級。

例如：班主任可以定期組織全班同學(xué)進(jìn)行活動競賽，鍛煉學(xué)生身體機能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，讓學(xué)生感受到班級就像一個大家庭，大家要和睦相處，互相幫助，才能營造一個積極而充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。在活動課上，班主任要培養(yǎng)學(xué)生對“心理健康”的意識，一個人的健康狀態(tài)往往和心境密切相關(guān)，人的情緒會影響人的行為和生活狀態(tài)，而小學(xué)生剛好處于心理年齡不太成熟的階段，對小學(xué)生加強心理健康教育就顯得尤為重要，班主任一定要做好引導(dǎo)教學(xué)作用，發(fā)揮整體進(jìn)步的優(yōu)勢，通過“拔河”、“接力賽”、“班級演講比賽”等班級活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)的意識，全方面地發(fā)展。

總之，班主任的自身教學(xué)素質(zhì)、管理工作都影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康發(fā)展進(jìn)度，班主任在教育好學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時，不能忽略對學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。在管理工作方面，班主任要制定完善的管理制度和教育模式，避免給學(xué)生造成精神壓力，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時，自覺依照班規(guī)，配合班主任的管理工作。

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