怎樣突破小學生作文修改的障礙

修改作文水平決定著作文水平。若要提高學生作文水平，就得從學生修改作文訓練入手，以提高學生修改作文水平為突破口，全面提高學生作文水平。修改作文實際上是對文章草稿作進一步的推敲、調整、潤色，使文章更趨完美，就是常言所說：“善作不如善改”，名人曾說過：文章是寫出來的，好文章是改出來的，一篇文章從立意、選材、遣詞造句、謀篇布局都離不開反復的修改。研究表明，影響小學生作文修改障礙不僅有教師修改引導不正規，一些心理障礙也是直接影響著學生作文修改的進行。因此，分析研究這些心理障礙，變消極因素為積極因素，提升教師對作文修改教學方法等。對提高學生作文水平，培養他們語言表達能力，都具有積極的現實意義。

一、如何消除小學生對作文的興趣障礙

教師過高要求使學生產生畏難情緒，作文興趣減退，作文教學尾隨學生心里發展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學生感到枯躁無味，尤其對小學生來說，本來上課注意力就很難集中。所以教師需要正確的引導學生“興趣”學習方法，以下簡單的總結了一些教學小方法：

1.提高口頭表達能力。說和寫是相輔相成缺一不可的。在作文教學中，要求學生先學會“說”把心里想的先口頭能表達出來，以達到說促寫的目地。比如可以開展課前五分鐘演講或者課內10分鐘帶講，即每節課的前五分鐘或者課內10分釧讓學生先走上講臺“說”，每日輪流上臺。說什么呢？說的內容老師不限定，可以隨學生自己說想說的、愛說的話題。也可以展開口頭作文練習，即每次作文課，題目確定后，先給學生5分鐘認真思考時間，確定文章要寫的主要方向，中心思想，可能有欠缺的，有問題的可以和同桌討論，討論完后再開始寫作。這樣比蒙頭就寫效果肯定要好很多。寫作文前先敢于說出來再動筆去寫，這樣更有利于學生動筆之前理清思路，在較短的時間內流暢地寫好作文。

2.培養學生留心觀察并且記錄的習慣，可以當每日日記，要求學生每日一篇，不限字符數。學生寫作文最大的一個難點就是提筆不知道寫什么，寫的東西也是內容空泛，找不到東西可寫，造成這種結果的一個重要原因就是平時沒有養成留心生活、細心觀察的習慣。為了提高學生的寫作水平，首先要求學生先從身邊的人事物觀察做起，并且及時地用日記的形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。

3.擴大閱讀量。閱讀是作文的基礎，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀和寫的關系更是相輔相成緊密結合的，讀是基礎，寫是目的。閱讀能使人增長知識，開闊視野，積累寫作素材；寫能使學生積累詞匯，提高表達能力。讀包括課內閱讀和課外閱讀。我這里主要是想說說怎樣指導學生課外閱讀。開展讀書活動。也可以多開展一些趣味性的課外知識競賽，讓學生在學習的同時激發對閱讀的積極性，培養學生喜歡并且自覺閱讀的習慣，也能豐富了學生的課外生活。任何好東西的寫作都離不開初期的模仿，只有大量的閱讀從所讀文章中體會感悟并延展最終變成自己的。初期作文寫作可以教學生從閱讀文章中看到別人的寫作方法，多引導總結。為后邊作文修改提供堅實的基礎。

二、教師如何引導學生正確的作文修改方法

1.首先可從文章整體著手。①先看文題是否相符，中心思想是否明確，所選材料是否緊扣中心；②看文章段落是否分明、條理是否清楚、過渡照應如何；③看文章詞句用語上是否恰當，語句是否通順；④有沒有錯別字，寫字是否正確，書寫的是否規范等。針對文章整篇的布局、層次結構、語言表達等項寫作中的通病，可教給學生“增、刪、換、調”四字修改法，即發現有欠缺部分要增添；多余、不必要的材料要毫不吝惜地刪去；意思表達不準確或不恰當的要更換；對于結構安排不合理的地方要重新進行調整，直到滿意為止。

2.在教學生修改作文學習時，教師要有示范作用。首先教學生第一次先粗閱一遍全文找出明顯性問題，教會學生使用作文修改符號把有問題的地方先標示出來修改，教師講解時也要重點講出修改哪些地方有問題，并且詳細的地講解清楚修改的理由及方法，好讓學生能更加清晰的融匯貫通。在作文修改中，首先老師要給學生樹立一個正確的示范作用，積極發揮引導帶頭作用，給學生充分信任和肯定讓學生敢于說敢于想，多鼓勵學生們發表感想調動其積極性。通過教師的帶頭親身示范，教會學生正確修改方法，從哪方面放手，怎樣改，并且學會自己開動頭腦。

3.學生修改自己的作文因為先入為主的主觀意識可能不容易發現文章問題，只從自己的角度來看作文往往也看不出自己寫作的缺陷。讓學生采取互改的方法可以有效的提高這一點。比如可以成立互改小組，學生分成幾個一組圍坐一起，互相看對方的文章，然后以口頭形式先說說對文章的見解，寫的好的地方，寫的不好的地方，文章中有什么問題等，需要怎么樣改，自己這樣改的好處，并征求組內大家意見，可以互相說說和自看法，三人行必有我師，在探討中才能進步。對有爭執的問題，老師要及時給予點指正講解以求達到最佳效果。

總之，想要突破學生作文修改障礙，必須要先了解學生修改困難點在哪里？從難點入手，找出解決辦法。再輔以創新性的教學方法，小學生作文修改障礙就能迎面而解。

作者簡介

邵龍（1978-），男，漢族，貴州省畢節市七星關區田壩鎮，研究方向：小學語文教育教學。