把愛國主義教育貫穿于音樂教學之中

許雪梅

【摘要】國主義教育是一個永恒的主題，也是學校對學生進行教育的重要組成部分。通過愛國主義教育，培養學生對祖國的山山水水的依戀感，對自己民族的優良傳統、優秀文化、光榮歷史、建設成就的自豪感，對祖國生存發展繁榮富強的責任感，使它們具有愛國之心，報國之志，效國之行。作為音樂教育工作者，必須充分利用這塊沃土，將愛國主義教育貫穿于音樂之中，用音樂藝術來激發學生愛國主義感，培養學生愛國主義情操。

【關鍵詞】愛國主義 音樂 貫穿 教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0231-01

學校是教育青少年的主要陣地，對青少年學生進行愛國主義教育是學校的基本任務之一。音樂教師同樣肩負著歷史的使命，應把愛國主義教育貫穿于音樂教學之中。當然，音樂課不，同于政治課以論述為主，闡明規律，辨別真偽，用不同于數、理、化、用邏輯思維的鑰匙去適中，孩子們心靈中美麗的花朵。希臘大哲學家柏拉圖說：“音樂教育除注意道德和社會目的外，必須把美的，作為自己的目的事來探究，把人教育成美和善。”這兩者是相輔相成的。音樂教學如何貫穿愛國主義教育對提高學生的音樂技和培養學生的優秀品質起著什么作用？

因為音樂是聲音藝術，這最能穿透感性，理性的重重壁壘直接震憾人們的心靈，因此，它應是情感藝術，它給人們帶來美的享受，使人們在音樂的愉悅和陶冶過程中，情感得以升華，心靈得以凈化，產生一種潛移墨化的精神力量。根據音樂教育的特殊性，我在音樂教學中是這樣進行愛國主義教育。

一、利用具有熱愛祖國和熱愛家鄉情感的歌曲，對學生進行愛國主義教育

如：在新生入學的第一課時，我通過《國歌》的欣賞、學唱、評析、一方面讓學生掌握如何準確地演唱這首歌曲，另一方面，使學生在這雄壯的歌聲中，去感受中休民族的偉大、堅強、百折不撓、勇往直前。這是一種偉大精神。就是有這種精神，我們趕走了日本帝國主義；推翻了三座大山；建立了人民的國家，進行了社會主義建設，改變了我國一窮二白的面貌。從而激發了學生的民族自尊心，達到為報效祖國發奮學習的目的。

二、在發聲練習中貫穿愛國主義教育

發聲練習，不是單純的練練聲，發發音，可有意識的選用一些有一定難度，又具有愛國主義內涵的練聲曲進行教學。如用捷克作曲家德沃夏克《新大陸交響曲》的第二樂章主旋律，用啍鳴曲的歷史背景，說明德沃夏克是愛國的作曲家，是捷克人民為爭取斗爭的鼓手。他用于1893年受聘紐約的國文音樂學院任院長時，他的祖國正遭受德國的侵略，他身在美國，心系祖國，每當看到美國黑人受種族歧視時，就想到了水深火熱的祖國人民，為了抒發對祖國的眷念之情和強烈的愛國熱忱，他寫下了這部傳世佳作。

三、在歌唱教學中貫穿愛國主義教育

歌唱是學生參與最充分的行為，是音樂教育的主要內容和主要途徑，而且學生在歌唱過程中自己接受教育，受到感染。

在歌唱《歌唱祖國》時，我先介紹了曲作者莘這位抗日時期就開始從事音樂創作的愛國作曲家的生平及歌曲創作的時代背景。在教唱中，我把這些主要內容抄寫在黑板上人從而引起學生的重視，加強學生的記憶，幫助同學們理解歌曲內容，并特注意自己的情感，用飽滿的激情投入歌曲的范唱和指揮，以強化對學生的感染，通過想象，展現在同學們眼前的一幅幅偉大祖國蒸蒸日上的雄偉畫面，特別是主歌部分進行了男、女音色及速度、力度等手法的處理，使畫面更呈絢麗多彩。同學們說：“這樣美好的祖國是我們先輩浴血奮戰、艱苦奮斗描繪出來的，未來要靠我們，為了使祖國更美好，能永遠立足于世界之林，我們必須努力學習。”因此，在學唱這首歌時，同學們溶進自己的感情，把對祖國熱愛之情都能在歌聲中表達出來，從而受到了生動的愛國主義教育、思想認識得到提高，情感有所升華。

四、在音樂欣賞中貫穿愛國主義教育

欣賞課同樣進行愛國主義教育的重要內容和途徑，這不僅是教材中不少作品音樂形象鮮明，充滿著愛國主義激情，還在于這種形式有利于老師能運用多種手段，引導同學領會作嘩啦啦內涵，捕捉音樂形象，領會愛國主義情感，在《黃河大合唱》欣賞教學時，先介紹了“人民音樂家”冼星海的生平，在巴黎刻苦攻讀成為巴黎音樂學院第一位“東方人”，正當了事業飛躍時，強烈的愛國熱忱使他毅然放棄了在法國的優厚待遇，回到了祖國，投入抗日救亡運動。冼星海同志為民族解放，為無產階級事業奮斗終生，贏得人民音樂家的光榮稱號，冼星海的代表作《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的免征，以船夫號子來表現中國人民的英雄氣概，以黃河怨的曲調來控訴日本侵略的罪行，以黃河的怒吼來表現黨和全民族抗戰的勝利將屬于我們的信心和決心。

五、在民族音樂教學中貫穿愛國主義教育

擴寬民族音樂內容，除了教材上規定的民族音樂之外，我讓學生多渠道地接受音樂的熏陶，將民族音樂的營養象“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨那樣返航和滋潤學生的心田。我充分發揮了第二課堂各種文藝演出和學校廣播等作用。如：在每年一度的“慶六一”文藝匯演中，我們總是大面積地編排民族舞蹈、演唱、表演等形式來欣賞和領會我國豐富多彩的民歌，具有濃郁特色的創作歌曲，說唱音樂用中國戲曲的豐富內涵。通過欣賞、主板、使學生了解這些音樂是滲透了民族的情思，精神，記載了這個民族的勝衰，歡樂和苦難的。在悠悠的生活過程中改變、錘煉、提高創作這感人之深的樂曲。使他們自豪的感到旋律優美是我國音樂之長，不知不覺中增進了學生對民族音樂的喜愛和迷戀，從而達到愛國主義情感的培養。

參考文獻：

[1]高潔.將愛國主義教育貫穿于音樂教學之中[J].讀與寫旬刊，2011，8（4）

[2]張瑜.如何將愛國主義教育滲透到音樂教學中[J].才智，2009（36）：52

[3]石利國.在音樂課教學中貫穿愛國主義教育[J].山西教育，2003（1）：32

[4]王昌逵.葉桂蘭第一、二屆全國音樂教育獲獎論文精選[M].北京：人民音樂出版社，2000.9

[5]王慧民.中小學音樂學科實施素質教育的思考[M].北京：人民音樂出版社，2000.9