淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應用

陳育森

（廣東省惠州市上排小學，廣東惠州，516001）

摘 要：隨著素質教育的全面推進，新課程改革的不斷深化，未來音樂教育的形式必然是不斷革除陳腐，布施新澤，音樂教學的方法會不斷走向多樣化。而對于小學音樂教學的新探索，音樂游戲的方法，顯然更貼近實際，更符合兒童的自然本性，是一種寓教于樂、操作可行的好方法。通過音樂理論與游戲的融合，把握好游戲教學的基本原則和方法，小學音樂教學會顯得更有生機和活力。

關鍵詞：音樂游戲 小學音樂 教學 應用

音樂作為一種聲音的藝術，它的歷史長久且遠。在人類的語言還沒有被創立之前，人類便通過聲音的高低、短長、強弱來表達自身的情感和反應社會生活。古時的音樂都是因時因事生發而歌，這種音樂也多半帶有游戲的形式，它們很多都是在勞作、游戲娛樂中興即而歌。所以，音樂與游戲的關系極為密切，音樂的屬性中天然帶有娛樂嬉戲的成分。因此，正是音樂的這種天然的游戲屬性，決定了音樂游戲在音樂教學應用中的合理性和可行性。而小學音樂教學，它的教育主體，小學生和游戲的近乎同一，也決定了音樂游戲是小學音樂教育最適合、最恰切的方式。在小學音樂教學中，音樂如何通過理論與游戲的結合，使得音樂游戲能夠在音樂知識的學習中得到充分的發揮應用，采用何種原則和方式保證這種應用的有效性，正是本文即將探討的重點。

一、音樂教育要寓教于樂

我國現代教育的理論，多采自歐美諸國，而教育的方式方法卻自成一統。教育理論無法與實踐相結合早已經是我國現代教育的痼疾。現在，我國教育主管部門和教育的專家學者也在不斷探索新的適合國情的教育教學體制，教育改革正在如火如荼地開展中。在新的課程改革的背景下，小學音樂教學所采用的音樂游戲的教學方法，作為寓教于樂的新方式，正在小學音樂教育中得到越來越多的認可。音樂游戲作為教學的新方式，它之所以能夠得到實行且在實行中能夠取得好的效果，其最大的根源在于，它符合了基礎教育中，教育主體的天性。游戲是兒童的本能性活動，有兒童的地方必然會有游戲，兒童對知識的學習，必須通過一些具體的娛樂的方式才能真正領悟和習得。游戲是兒童在認知道路上的扶杖，必須依其而行，才能更好的成長。而游戲的另一個作用就是能夠很好的把理論與實踐統一起來。它把純粹的抽象性音樂知識融進音樂的游戲當中，通過恰當的游戲設計，把抽象的知識化成具體可感可娛樂的原子，使兒童能夠在游戲的娛樂中不知不覺的習得知識。

二、音樂游戲教學的原則

1. 音樂游戲要堅持趣味性和知識性相統一的原則

小學音樂的教育主體特征，決定了音樂游戲必須和學生的年齡特征、認知水平和心理發展水平相統一。音樂游戲的設計者，必須在綜合考慮兒童的主體特征，課堂教育情景，游戲與知識相容性等等基本的因素基礎上，來設計音樂游戲，使音樂游戲做到適合課堂教學的情境下，兼顧知識性和趣味性的有機統一。對于教師而言，在音樂游戲的具體教學實踐中，要做好音樂游戲的組織者、實施者、指揮者的角色，設置適當的游戲規則，在充分保證課堂教學秩序的前提下，使每個教育主體的積極性能夠在游戲中得到調動，使學生在游戲每個環節的設置中都能得到最大程度的參與。在游戲的過程中，教師還要始終牢記音樂游戲的基本功能，保證音樂游戲知識性和趣味性相統一的基本原則，避免音樂游戲完全游戲化的傾向，保證課堂教學的基本任務能夠完成，從而最大限度地發揮音樂游戲在課堂教學中的基本作用。

2.音樂游戲要堅持學生的主體原則

音樂游戲還要堅持學生的主體原則，無論是在游戲設計還是在課堂教學實施過程中，都要秉持這一重要原則。教師作為組織者、實施者、指揮者，其基本工作只是保證游戲在基本軌道上運行即可。教師在游戲中的角色定位是屬于幕后的，學生才是游戲的主角，學生才是最大的參與者，而教師只是有限的參與。所以教師在音樂游戲中的職能定位一定要清晰，不能做過多的干涉，而只是有限的參與其中即可。

三、音樂游戲教學需要注意的問題

1.音樂游戲的選擇要注意適配性

音樂游戲在小學音樂教學中，也要注意游戲的選擇與學生主體特征相匹配。小學學生處在認知水平和心理發展水平的成長階段，各個年齡段的學生認知水平和心理發展水平有一定差距。所以，教師在選擇游戲的時候，要注意游戲的適配性的問題，不能搞一刀切、全員通用的簡單粗暴的方式，這樣容易導致音樂游戲的基本功能消損，使音樂游戲應用的有效性大打折扣，其存在的意義也會減損。

2.音樂游戲要避免濫用

音樂游戲作為一種教學方法，它的定位是明晰的。它只是通過游戲的方式使學生獲得知識，它的作用是輔助性的。教師在課堂教學中，要根據知識的實際情況和課堂的具體情境來考慮是不是要采用音樂游戲的方式來授課。教師不能因為音樂游戲這種教學方式可行，有效，就無節制的濫用，滿堂游戲，甚至是堂堂游戲，造成音樂游戲喧賓奪主的局面，使課堂教學的主要任務淪為次要，遭到破壞。所以，教師要堅持適度的原則，要認識到音樂游戲的輔助性的功能，它不是必須的，而只是可行的，起輔助作用的。

四、結語

音樂游戲作為一種有效、適用的教學方法，因為它的特殊性，使其在小學音樂教學的過程得到普遍和有效的應用，也對音樂教學起到很好的輔助效果，受到了師生的歡迎，也獲得了教育部門和專家學者的好評，并取得了不錯的社會效應。在新的課程改革的背景下，音樂游戲這種寓教于樂的教學方法，恰逢其時，得到了很好的應用，這是必然的。而在具體的實踐過程，教師這個具體的使用者，還要堅持好必要的原則，處理好音樂游戲在教學實踐中出現的問題，從而保證音樂游戲的應用得到有效實行，發揮其應有作用。

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