“四位一體”培養大學生創新創業能力模式研究

孟繁英

[摘 要]培養大學生創新創業能力是目前高職院校的重要任務。要提高培養大學生創新創業能力的有效性，就要從影響大學生創新創業的因素入手，進行多角度、多層次地研究。政府、社會、學校三方的努力支持是客觀必要因素，而作為創新創業的主體實施者——大學生是主觀因素。只有政府、社會、學校三方協同，大學生個體積極參與的“四位一體”培養大學生創新創業能力的培養模式，才能在政策上有保障，社會環境有氛圍，學校培養有抓手，讓大學生有信心選擇創新創業，才能使培養更加有效，創新創業更加可行。

[關鍵詞]四位一體；創新創業；大學生

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0150-03

在新形勢下加強大學生創新創業能力的培養是高校人才培養的戰略性課題，也是目前緩解大學生就業壓力的重要途徑。同時，這也是激發大學生創業激情，鍛煉創業技能，培養大學生創業思維，使更多大學生把自主創業作為實現人生價值的有效途徑。加強對大學生創新創業能力的培養，增強大學生創業成功的有效性，已成為目前高校面臨的主要任務之一。

一、“四位一體”培養大學生創新創業能力的含義

“四位一體”培養大學生創新創業能力是指政府、社會、學校三方協同，大學生個體積極參與的培養模式。政府出臺相關的政策，鼓勵和支持社會和學校對大學生創新創業能力的培養；社會提供適合大學生創新創業的優質項目，配備有經驗的指導教師，提供先進的技術支持和平臺進行實踐實習；學校根據社會需要設置教學體系，有針對性地培養大學生創新創業能力，有效地幫助大學生與社會企業進行對接；大學生本人積極主動地學習創新創業知識，提高創新創業能力，利用政府、社會和學校提供的支持和平臺投身到創新創業的事業中。

“四位一體”培養模式的顯著特征是成功率高、穩定性強、成效性佳。培養大學生創新創業能力的目的是找到好的項目，創業成功。“四位一體”培養模式由政府提供政策保障，社會項目提供機會，學校按單培養，大學生積極投入，全員參與。這提升了大學生企業創建的成功概率，同時也能保障創建企業的生存與發展。“四位一體”培養大學生創新創業的模式，能結合現代企業先進的管理理念，擺脫對大學生創新創業造成的各種束縛，能夠積極促進大學生創新創業激情的釋放、能力的發揮。大學生創業成功能帶動更多的大學生就業，激發更多的大學生創新創業，從而緩解大學生的就業壓力。所以說培養大學生創新創業能力，也是學校促進大學生就業的一個重要途徑。

二、影響培養大學生創新創業能力的因素

（一）政府方面

政府、高校、社會是大學生創新創業發展體系中的三大影響因素，其中政府是核心主導，起到決定性的作用。政府是促進大學生創新創業的政策制定者和執行者，是大學生創新創業正當權益的保護者。政府不僅可以通過政策影響高校的創新創業教育體系的建立，還可以通過政策優化創業環境，降低創業門檻，提升服務效能，加大政府扶持力度，豐富創業服務。由此可見，政府對大學生創新創業活動是否積極支持，是否出臺相關鼓勵政策、保障政策，是影響培養大學生創新創業能力高低的決定性因素。政府出臺一項好的政策，就是一個方向標，就能引導大學生積極投入到創新創業的大軍中。政府從創業環境入手，加大資金投入力度，搭建創業平臺，就能使社會、學校和大學生更加有信心、有熱情投入到創新創業事業中。

（二）社會方面

社會因素主要是指社會環境因素，如政策環境、人文環境、教育環境、家庭環境，等等。優惠的政策環境是大學生創新創業成功的保障，良好的人文環境可以增強大學生創新創業的信心，良好的教育資源和教育環境可以有針對性地培養和提高大學生創新創業的能力，讓大學生儲備必要的知識。政策環境由政府提供，針對性的教育由學校承擔，所以這里所說的社會方面更多的是來自企、事業單位、科研院所，是提供創新創業項目支持的單位。社會對大學生創新創業是否接受，所持的態度是否積極，家庭成員是否具有創業經驗，是否支持大學生創新創業并提供相應的保障，這對培養大學生創新創業能力都有著十分重要的影響。

（三）學校方面

學校是培養大學生創新創業能力的主要實施者，是大學生接受創新創業基礎知識的第一課堂，也是培養大學生創新創業意識和能力的第一課堂。學校是否能從根本上克服傳統的教育理念，有效地將創新創業所需的基本知識、基本技能、專業特長等納入課程體系，建設一支業務過硬的專兼職師資隊伍，打造實踐性強的實訓平臺，是能否有效地開展培養創新創業能力的關鍵。同時，學校是否將創新創業的相關元素注入到校園文化，校園的整體文化氛圍是否有利于大學生對創新創業的了解等，這些對培養大學生創新創業能力也起到很大的作用。

（四）大學生方面

作為創新創業的主體——大學生，他們在整個系統中的重要性是不容置疑的，他們對創新創業的認可程度和接受程度直接影響培養的質量和效果。一方面，在傳統觀念和負面思想意識的影響下，大學生對創新創業能力的培養漠不關心，對學校組織的相關活動敷衍了事，馬虎對待，缺乏參與的熱情。另一方面，在培養的初期，大學生對創新創業了解不深，還沒有形成創業意識和興趣時，就受到一些負面情緒的影響，這會讓他們產生畏懼的抵觸心理，對創新創業失去勇氣。這樣的培養也就沒有意義，效果也就不盡如人意。所以將大學生本身作為一個重要因素進行“四位一體”研究，培養大學生創新創業能力模式是非常有必要的。

三、“四位一體”培養大學生創新創業能力的有效措施

（一）優化創業環境，強化政府職責，增強創新創業信心

政府首先應加快經濟健康快速發展，為大學生創新創業提供良好的宏觀環境；同時不斷完善相關的法律法規、政策措施，使大學生創新創業迅速駛入快車道，從根本上提高創新創業的成功率。

政府、社會是大學生創新創業的推動者和保障者，應積極開展大學生創業園建設，實施“扶上馬，送一程”工程，盡可能幫助大學生提升初期創業的信心。政府還要積極發揮其職能優勢，加大對大學生創業資金的支持，采取高校和大學生個人自籌一點、政府支持一點、社會贊助一點的方式和途徑，共同打造大學生創新創業專項基金支持體系，解大學生初期創業資金不足的問題。

政府相關部門也要采用網絡和窗口形式建立大學生創業信息和免費服務平臺，提升大學生創新創業的信心和希望，這樣大學生創新創業能力的培養才有根基、有動力，才能健康持續發展。

（二）營造良好的社會輿論環境，創建崇尚創業的良好氛圍

整個社會應該以鼓勵創業、寬容失敗的態度支持大學生創業，推崇大學生創業。應充分利用輿論工具，宣傳大學生創業的積極意義以及對社會做出的巨大貢獻，激發大學生創業精神和創業潛能，形成全社會“勇于創業，崇尚創業”的社會氛圍，營造理解、激勵、支持的社會輿論大環境。只有這樣，大學生才能積極主動地接受培養，有效地提升創新創業能力。

（三）以項目為載體，以社團為平臺，增強創新意識和創業勇氣

以創業項目為載體，讓大學生看到創業的可行性；以社團為平臺，組織各種形式的“創新創業教育”講座； 以各種競賽、活動等方式，形成以專業為依托的實踐來激發大學生的創新意識，增強大學生的創業勇氣； 組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動，發揮大學生自我教育的主動性，提高大學生自我教育能力，培養大學生創業能力。

（四）構建創新創業課程教育體系，培養大學生創新創業能力

創新創業教育應有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和教學體系中，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。課程設置要突出創新創業特色，與專業課程有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接。可根據創新創業需要增加選修課比例，以滿足學生多維求知欲望。同時加大實踐課教學力度，增加案例分析和模擬練習的組合設計，用模擬實踐讓學生了解和掌握創業的專業知識、專業技能和管理知識，了解創業的過程，讓大學生體會創新創業的成就感和艱辛。學校應利用原有課程資源，結合學校特點、學科優勢和社會需求，努力形成具有特色的創新創業課程體系。

同時，學校應將提高大學生創新創業過程中的心理承受能力教育納入教育課程體系。創業是一項極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗，只有那些有膽量、有謀略、不怕吃苦、不怕失敗的大學生才適合創業。所以，學校要有意識地加強大學生吃苦耐勞精神的培養，加大大學生心理承受能力和抵抗壓力的訓練，利用場景教學、模擬教學、案例分析等展現創業過程中的艱辛，使有意向創新創業的大學生對創業的困難有一定的思想準備和心理承受準備。

（五）創建實訓平臺，培養大學生實戰能力，降低創業風險

實戰能力是大學生創新創業成功的保證，實訓平臺是培養大學生創新創業能力的有效途徑。學校要利用各種資源建立校內、校外實訓基地，搭建與生產、經營等緊密聯系的實訓教學平臺，使學生在實訓中鞏固所學到的創業基礎知識和基本理論；熟悉創業的基本流程和基本方法；了解創業的法律法規和相關政策；激發創業意識、創新精神和創業能力；培養創業思維，降低創業風險。校內的實訓平臺應根據專業特點建設，如金融、會計、市場營銷等專業搭建現代真實商業社會環境全方位模擬平臺，對現代制造業、流通業及服務業進行全方位的模擬經營及管理，學生通過在各類社會組織中從事不同的崗位，鍛煉在現代商業社會中從事經營管理所需的綜合執行能力、綜合決策能力和創新創業能力，感悟復雜市場營銷環境下的企業經營，學會工作、學會思考，從而縮短適應期，降低創業風險。對機械、金工等工科專業，學校更要注重實習基地的建設，將社會較先進的機器設備、科學技術引進基地，讓學生了解和掌握最前沿的技術，培養學生理論聯系實際的能力，提高學生解決實際問題的能力。

學校應加大校外實習實訓基地的建設力度，將實習、實訓、合作研發、技術攻關、企業培訓、就業融為一體，通過校外的實踐培訓，讓大學生體會到真實的企業工作環境，熟悉企業的工作環境，打破學生對未來工作崗位的陌生感，大膽地創業，有準備地創業，從而在校企合作中培養學生的創新創業能力。

（六）加強創新創業師資隊伍建設， 提升培養質量

大學生創新創業能力的培養離不開高素質的師資隊伍，建設一支適應創新創業能力培養的師資隊伍是每個學校至關重要的任務，是提高學生培養質量，提升大學生創業成功的重要保障。建設高素質的師資隊伍，一是應加強對創新創業骨干教師的專業培訓，支持專業教師掛職鍛煉，支持教師參與到行業、企事業、科研院所的生產研究實踐中。二是要加強國內外創新創業領域的學術交流、研討和學術研究，組織豐富多彩的創新創業實踐，提高教師的實踐能力，增加教師的實踐閱歷。三是聘請社會相關行業的成功人士做兼職教師，彌補學校專職教師缺乏實踐經驗，實踐動手能力差的不足。

（七）培養創新創業團隊，促進創新創業的可持續發展

一個成功的創業項目，需要不同專業領域、不同專長的大學生團結合作才能完成。培養大學生具有團隊精神，建立一支和諧向上的團隊十分重要。在創新創業能力培養體系中，應包含如何建立與發展成功團隊的內容，并在模擬教學環節中進行培養和強化。創新創業團隊的建設可以跨專業、跨年級，甚至可以跨校進行，以形成傳幫帶的良性循環機制，讓團隊的每個成員找準角色，發揮特長，精誠團結，這樣才能保證創業成功，保證創新創業項目的可持續發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]